'n Ondersoekende studie na die verband tussen leesvaardighede ...

leerstoornis en dan terug geplaas word in die klas sonder
om hul selfbeeld en selfvertroue skade aan te doen.
Daar is aanduidings dat ‘n hoë premie geplaas word op die werksaamhede van
die OOS. Samewerking moet plaasvind en wedersydse kommunikasie tussen
die lede. Ouerbetrokkenheid wat onvoldoende is, moet deur die OOS
aangespreek word deur tuisprogramme te implementeer. Verrykingsmaatreëls
en tegnieke moet ook nie ‘n nadelige invloed het op die leerder self en op die res
van die klas het nie. Die opvoeder moet gereeld kontroleer of die leerder
hulpverlenging of die tuisprogram baatvol vind en moet vasstel dat dit nie slegs
‘n verkwisting van tyd is nie. Benewens die gebruik van verskillende
onderrigstrategieë en benaderings moet opvoeders en OOS-span sensitief wees
vir die uiteenlopende behoeftes van leerders, insluitend dié met leerstoornisse.
Die opvoeders moet leeromgewings skep wat toepaslik gekontekstualiseer en
inspirerend is. Doeltreffende kommunikasie met ouers en leerders en die toon
van respek vir individuele verskille van leerders is noodsaaklik. Ryk en
stimulerende leeromgewings moet geskep word wat elke leerder tot sy
besondere potensialiteite maksimaal laat ontwikkel.
4.5.2.8 Ouerbetrokkenheid
Die omwenteling in die opvoedingstelsel vereis van ouers om baie nouer by hul
kinders se opvoeding betrokke te wees. Die vraag het ten doel om vas te stel
hoe betrokke ouers is en of dit die leeromgewing positief beïnvloed.
Die meeste respondente het volgens hul response aangetoon dat ouers glad nie
goed saamwerk nie. Die Onderwysdepartement verskaf té min direkte inligting
aan ouers, gevolglik is daar by die ouers oor die algemeen ‘n ernstige
kommerwekkende gebrek aan kennis van die nuwe onderwysstelsel. Baie van
die leerders kom uit enkelouergesinne en die moeder moet werk en kan nie
skoolfunksies of oueraande/vergaderings bywoon nie. Die skoolfonds word ook
nie betaal, of slegs ‘n gedeelte van die skoolfonds word betaal. Ouers wat die
oueraande/vergaderings bywoon, is slegs dié wat werklik in hul kinders se
opvoeding belangstelling toon. Dit is egter daardie kinders wie se ouers nie die
oueraande/vergaderings bywoon nie wat die leerstoornisse ondervind.
139