'n Ondersoekende studie na die verband tussen leesvaardighede ...

4.5.2.5 Leerondersteuningstrukture by die skool
Die doel met hierdie vraag was om vas te stel of alle leerders wat leerstoornisse
ervaar se stoornisse wel aangespreek word, toegang het tot die kurrikulum of
aangepaste kurrikulum en of intervensie bloot op tradisionele kategorieë van
leerprobleme gebaseer word. Ondersteuning moet ‘n integrale deel van die
onderrig- en leerproses in alle skole wees en so aangewend word.
Vier van die ses respondente het aangedui dat leerondersteuningstrukture wel by
die skool bestaan om leerstoornisse aan te spreek. Die meeste respondente het
genoem dat die OOS-span, OLSO vakadviseur, ‘n Eye READ rekenaar
program, MASTER MATHS-Wiskunde program, die skoolsielkundige,
maatskaplike werkster en klasopvoeders as leerondersteuningstrukture dien. O2
en O4 het hulle mening as volg gelig deur te noem dat:
Leerondersteuningstrukture is wel beskikbaar by die skool,
maar word nie reg benut deur die opvoeders en leerders nie.
Soms verskaf opvoeders onvoldoende ondersteuning,
ontoepaslike en onbillike assesseringsprosedures/take aan
hierdie leerders met leerstoornisse.
Dit is duidelik uit die response dat leerondersteuningstrukture gevestig is by die
skool, maar dat die gebruik van die strukture ‘n struikelblok is vir beide
opvoeders en leerders. Dus lei dit daartoe dat intervensie op tradisionele
kategorieë van leerprobleme gebaseer word. Die ondersteuningsnetwerk kan
slegs sukses behaal indien ‘n holistiese waarde-aangedrewe benadering toegepas
word wat doelwitstelling, beleidmaking, beplanning, monitering en evaluering
betref.
4.5.2.6 Die ingesteldheid van hoofrolspelers in die bevordering van
leesvaardighede
Die respondente O1, O2, O4, O5 en O6 het die vraag positief beantwoord en
positiewe ervarings gehad oor die ingesteldheid van die bestuurspan teenoor die
bevordering van leesvaardighede by die skool. O3 meld dat die hoofrolspelers
positief ingestel is, maar dat daar nouer samewerking moet wees met die
Onderwys Bestuur en Ondersteuning Sentrum (OBOS) asook met mekaar, met
diensverskaffers, ouers, gemeenskapslede en ander vennote. Die leerdertal van
137