'n Ondersoekende studie na die verband tussen leesvaardighede ...

indiensopleiding van opvoeders deur middel van werkswinkels lei ook daartoe
dat die opvoeders dele van die kurrikulum omslagtig vind en vaag is oor die
inhoud wat aan leerders oorgedra moet word.
4.5.2.3 Die bevordering van leer- en leesvaardighede deur UGO
Die doel van die vraag was om vas te stel hoe die bevordering van leer en
leesvaardighede deur UGO bevorder word. Twee van respondente het die vraag
positief beantwoord deur verduidelik dat UGO die leer- en leesvaardighede,
volgens die beleid bevorder, maar kom nie tot sy reg in skole nie as gevolg van
die interne probleme, soos byvoorbeeld oorvol klasse. Die feit dat sommige
leerders nie oor basiese leesvaardighede beskik nie, lei ook tot leerstoornisse.
O2, O4, O5 en O6 antwoord die vraag as volg deur te noem dat:
UGO veroorsaak baie verwarring en lei tot leerstoornisse
by die Graad neges. Die eksterne hulp vir lees
en leerstoornisse is gebrekkig en opvoeders verkry nie
voldoende eksterne hulp van die skoolsielkundige en
OLSO vakadviseurs nie.
Opvoeders besef die belangrikheid en doel van UGO, maar interne probleme en
eksterne hulp wat ontbreek dien as struikelblok in die bevordering van lees- en
leervaardigheid deur UGO.
4.5.2.4 Leerstoornisse ervaar deur leerders in die spesifieke skool
Al die respondente het dieselfde leerstoornisse uitgewys byvoorbeeld
gebrekkige visuele diskriminasie, armoede in die gemeenskap, swak leesbegrip,
swak skryfvaardighede, handskrif, swak aandag en konsentrasie probleme, swak
dissipline, swak fasiliteite, bv. handboek tekorte en sosio-ekonomiese probleme.
O4 het veral haar mening beklemtoon deur te noem dat:
Die meeste leerders het aandag en konsentrasie
probleme en gebrekkige leesbegrip/vaardighede.
Dit het duidelik na vore gekom dat die leerstoornisse in die algemeen by die
spesifieke skool aandag en konsentrasie probleme is asook gebrekkige
leesbegrip en vaardighede.
136