'n Ondersoekende studie na die verband tussen leesvaardighede ...

gebruikersvriendelik opgestel, met ander woorde in Afrikaans vereenvoudig
om sodoende die deelnemer se taal van voorkeur te akkommodeer. ‘n Maklik
leesbare lettertipe is gebruik en die aspekte is op ‘n maklik leesbare wyse
gespasieer om gebruikersvriendelikheid te verseker. Dit het as vertrekpunt
gedien vir die ontleding en interpretering van die navorsingsdata.
Die literatuurstudie het getoon dat sekere aspekte van ‘n inklusiewe onderrig
benadering ‘n voorvereiste is. Die navorser het daarom die sodanige aspekte op
die waarnemingskontrolelyste aangebring om klaskamerwaarneming te
vergemaklik. Die sodanige aspekte is die volgende:
• Opvoeder aktiwiteit en aktiewe deelname van leerders;
• Struikelblokke wat aktiewe leerbetrokkenheid verhoed;
• Aspekte wat aktiewe leerbetrokkenheid bevorder;
• Toepassing van gedifferensieerde instruksies/onderrig;
• Struikelblokke vir gedifferensieerde instruksies/onderrig; en
• Klaskamer faktore bevorderend vir gedifferensieerde instruksies/
onderrig.
Bogenoemde aspekte was gelys op die kontrolelyste as drie waarnemingsaspekte
vir inklusiewe onderrigbenadering en dui op die genoemde ses waarnemingsaspekte
in die geheel.
Die inligting ten opsigte van die aspekte was verkry deur waarneming, vrae aan
die respondente en veldnotas. Die analise en interpretasie van die waarneming
was daarom dienooreenkomstig saam gegroepeer.
4.4.1.1 Opvoeder aktiwiteit en aktiewe deelname van leerders
Tydens die klaskamerwaarneming het die navorser opgelet dat beide opvoeders
hulle lesse op verskillende aktiwiteite baseer. Die navorser wou eintlik vasstel
of daar aktiewe leerder betrokkenheid was, watter onderrigstyl die opvoeders
gebruik het vir aktiewe leerbetrokkenheid en hoe dit plaasgevind het.
118