'n Ondersoekende studie na die verband tussen leesvaardighede ...
'n Ondersoekende studie na die verband tussen leesvaardighede ...
'n Ondersoekende studie na die verband tussen leesvaardighede ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Aantal Respodente<br />
wees met ruimtelike oriëntasie en lateraliteit. Nege respondente het<br />
woordvervanging begaan en dertien respondente het leestekens tydens <strong>die</strong><br />
hardoplees toets geïgnoreer. Van dié vyf en twintig respondente in groep 1 is<br />
daar ook drie respondente wat woorde invoeging begaan het, negentien<br />
respondente het met ‘n foutiewe uitspraak gelees, geen respondente het geweier<br />
om ‘n woord te lees nie, terwyl negentien respondente woorde herhaal het en<br />
slegs een respondent ‘n leerstoornis het.<br />
Figuur 4.2 A<strong>na</strong>lise van spesifieke leesfoute begaan tydens <strong>die</strong> toepassing<br />
van <strong>die</strong> leestoets – Groep 2<br />
25<br />
20<br />
15<br />
10<br />
5<br />
0<br />
7<br />
Swak Frasering<br />
1<br />
Klank: begin van<br />
woorde<br />
7<br />
Klank: hele<br />
woorde<br />
19<br />
Lettervervanging<br />
17<br />
Woordvervanging<br />
Uit tabel 4.4 (bladsy 113) is figuur 4.2 saamgestel om <strong>die</strong> a<strong>na</strong>lise van leesfoute<br />
van groep 2 in <strong>die</strong> vorm van ‘n staafgrafiek aan te dui sowel as <strong>die</strong> hoeveelheid<br />
respondente verbonde aan <strong>die</strong> skool wat hardoplees-foute volgens <strong>die</strong> kategorieë<br />
indeling begaan het. Sekere respondente in <strong>die</strong> <strong>stu<strong>die</strong></strong> kon nie klank- en<br />
woordherkenningsvaardighede gebruik om nuwe of onbekende woorde in<br />
konteks te dekodeer nie (byvoorbeeld visuele leidrade soos woord- en<br />
letterpatrone, kontekstuele leidrade en letter-klank-verhoudings). Dit het<br />
daartoe gelei dat sewe respondente swak fraseer (woord-vir woord) gelees het,<br />
een <strong>die</strong> begin woorde geklank het, sewe respondente <strong>die</strong> hele woord geklank het<br />
en negentien respondente het ‘n letter terwyl hulle lees vervang. Dit was<br />
opvallend dat in beide groepe respondente dit as ‘n probleemarea voorgekom of<br />
4<br />
Ignorering van<br />
leestekens<br />
6<br />
Invoeging van<br />
woorde<br />
Leesfoute<br />
23<br />
Foutiewe<br />
uitspraak<br />
3<br />
Weiering om <strong>'n</strong><br />
woord te lees<br />
21<br />
Herhaling van<br />
woord<br />
3<br />
Swak<br />
leesgewoontes en<br />
leerstoornisse<br />
115
Change language