'n Ondersoekende studie na die verband tussen leesvaardighede ...
'n Ondersoekende studie na die verband tussen leesvaardighede ...
'n Ondersoekende studie na die verband tussen leesvaardighede ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
woordherkenning kon doen. Dit het <strong>die</strong> <strong>na</strong>vorser in staat gestel om waar te<br />
neem of <strong>die</strong> respondent woorde visueel en/of ouditief kan a<strong>na</strong>liseer (opbreek) in<br />
lettergroepe en/of letters en klanke byvoorbeeld (tafel: ta-fel, kat: k-a-t). Die<br />
respondent wat probleme met <strong>die</strong> a<strong>na</strong>lise en sintese van woorde ondervind, sal<br />
normaalweg ook sukkel met <strong>die</strong> lees en skrywe van woorde. Hulle ondervind ‘n<br />
probleem om <strong>die</strong> woord in sy gedagte te a<strong>na</strong>liseer en saam te voeg tot ‘n geheel<br />
wanneer <strong>die</strong> woord gelees of geskryf moet word.<br />
Die <strong>na</strong>vorser kon ook ‘n vergelyking tref <strong>tussen</strong> <strong>die</strong> respondent se kronologiese<br />
ouderdom (KO) en leesouderdom (LO) deur <strong>die</strong> aflê van <strong>die</strong> UK Gegradueerde<br />
leestoets deur <strong>die</strong> respondente. Die <strong>na</strong>vorser kon dus ‘n diagnose/<br />
gevolgtrekking maak van <strong>die</strong> respondente se huidige leesvermoëns en leesvlak.<br />
Die diagnostiese lees: leesstuk A en B wat in Maart 2005 deur alle respondente<br />
afgelê was, het verskillende tipe gegradeerde vrae bevat. Sommige van <strong>die</strong> vrae<br />
het bloot feitekennis getoets, ander insig en begrip, terwyl ‘n derde groep<br />
kreatiewe denke met betrekking tot sekere taalkundige probleme aangemoedig<br />
het. Die uitslag van <strong>die</strong> respondent het <strong>die</strong> <strong>na</strong>vorser genoop om haar te<br />
vergewis van twee vrae: wat sê <strong>die</strong> leerder van <strong>die</strong> begripstoets? ; en hoe hy/sy<br />
dit sê? Met ander woorde is <strong>die</strong> skryfstyl in keurige taalgebruik en/of is <strong>die</strong><br />
sinsbou min of meer foutloos; of kom heelwat spelfoute, leestekenfoute en<br />
woordorde foute voor?<br />
4.2.2 Samevatting van aanvangsdiagnose<br />
In hier<strong>die</strong> hoofstuk is <strong>die</strong> leesvlakke van <strong>die</strong> twee groepe respondent in Graad<br />
10 volgens goeie en swak prestasies ontleed. Die faktore wat hul leesvermoëns<br />
beïnvloed het, is ook ondersoek om ‘n antwoord te verkry op <strong>die</strong> algemene<br />
<strong>na</strong>vorsingsvraag, <strong>na</strong>amlik: Wat is <strong>die</strong> <strong>verband</strong> <strong>tussen</strong> <strong>leesvaardighede</strong> en<br />
leerdervordering van Graad 10 leerders?<br />
Bogenoemde inligting is as basis gebruik vir <strong>die</strong> kwalitatiewe ondersoek en <strong>die</strong><br />
bevindinge van <strong>die</strong> respondente se leespeil is op ‘n kwantitatiewe wyse in<br />
matrikstabelle voorgestel. Die response op <strong>die</strong> algemene <strong>na</strong>vorsingsvraag is<br />
ontleed en in matrikstabelle 4.1 en 4.2 vervat. Die response is onder bepaalde<br />
105
Change language