'n Ondersoekende studie na die verband tussen leesvaardighede ...

HOOFSTUK 4
NAVORSINGSBEVINDINGE EN DATA-ANALISE
4.1 INLEIDING
Die primêre doelwit van hierdie hoofstuk is om binne die kwalitatiewe en
kwantitatiewe navorsingsparadigma soos gemeld in hoofstuk 3, veral op ‘n
verkennend-beskrywende wyse, bevindinge en data-analise van die navorsing
bekend te maak. Die verskillende kategorieë wat in die navorsingsmilieu na
vore gekom het, is ter wille van sistematiek in die hoofstuk onder die volgende
hoofkategorieë ingedeel: die identifiseer van leesvlakke van die twee groepe,
faktore wat leesvermoëns beïnvloed, konteksverwante aspekte, houdings en
gevormde houdings/oplossings. Die hoofkategorieë is in subkategorieë
onderverdeel. Volgens hierdie metodes het die navorser analitiese, konsepsuele
en data-analise van die inligting ontwikkel.
Die data van die hoofkategorieë, naamlik die identifiseer van leesvlakke van die
twee groepe en faktore wat leesvermoëns beïnvloed, is ontleed om ‘n antwoord
te verkry op die algemene navorsingsvraag. Dit het tabelle en histogramme
ingesluit wat die foute-analise en foutekategorieë van die diagnostiese en
hardoplees van die twee groepe respondente in Graad 10 volgens goeie en swak
prestasies geklassifiseer het. Die waarneming en fokusgroeponderhoud het
antwoorde op die subvrae met betrekking tot die doelwitte verskaf.
4.2 KATEGORISERING VAN DATA: IDENTIFIKASIE VAN
LEESVLAKKE VAN TWEE GROEPE
4.2.1 Aanvangsdiagnose: Leesstuk A
Die hoofdoel van die aanvangsdiagnose wat in Februarie en Maart 2005 by die
skool afgelê was, was gerig op die analise van die twee groepe se leesvermoëns
en nie op evaluering nie. Die uitslag van die U.K. Spoedleestoets (een minuut
leestoets) moes aandui hoé vinnig of hoé stadig die respondente
104