'n Ondersoekende studie na die verband tussen leesvaardighede ...

leesstuk 2 vorm B. Dit het die navorser in staat gestel om die aandag en
konsentrasie van respondent te bepaal en of hulle begrypend kan lees.
3.6.1.4 Diagnostiese hardoplees: Foute begaan – tweede vorm van analise
Tydens Mei van die skooljaar is daar weer ‘n begripstoets deur dieselfde
respondente afgelê. Die doel hiermee is dat die aanvangsanalise wat in Januarie
tot Maart 2005 plaasgevind het, te vergelyk met die twee vorms van analise van
die respondente se leesvaardighede en vermoëns.
3.6.1.5 Derde vorm van analise
‘n Derde vorm van data-analise is uitgevoer tydens die studie deur die
gebruikmaking van waarneming en ‘n fokusgroeponderhoud met die OOS van
die skool. Hierdie dataversamelingstegnieke het in die derde kwartaal
plaasgevind. Klaskamerwaarneming is by twee opvoeders uitgevoer en ses
opvoeders is onderwerp aan onderhoudvoering deur middel van ‘n
fokusgroeponderhoud. Die navorser, het deur die waarneming die verskillende
dimensies in die klaskamer, naamlik die onderrig en opvoeder se aktiwiteite
tydens die lesaanbieding, die reaksie van die respondente op die onderrigstyl en
die klaskamer situasie in die geheel vasgestel. Hierdie waarneming en
waarnemingsgevolgtrekkings is gekategoriseer en word so aangebied om vir die
navorser insig en betekenis vir die navorsingsprobleem te verskaf.
Die fokusgroeponderhoude is afsonderlik van die waarneming volgens ‘n
kwalitatiewe benadering ontleed soos vermeld in hoofstuk 3.
a) Waarneming
Die data van die waarnemingskontrolelyste was gebruik om die volgende vrae
met betrekking tot die doelwitte te beantwoord:
1. Hoe bevorder UGO lees en leervaardighede, ten opsigte van kennis,
waardes en vaardighede wat leerders benodig?
2. Watter onderrigmetodes van assessering en fasilitering vind plaas?
3. Watter leerondersteuningstrukture is in plek by die skool?
97