'n Ondersoekende studie na die verband tussen leesvaardighede ...

etrokke dag en periode sou plaasvind. Die navorser het ook aan die
opvoeders/respondente verduidelik waarvoor die data benodig word. Dié soort
waarneming staan bekend as opsigtelike waarneming, met ander woorde
opsigtelike waarneming en teenwoordigheid in die klaskamer van die navorser.
Die volgende stappe, volgens Bailey (1987) is in die navorsingsprojek
aangewend:
• Die verkryging van toestemming vir die navorsing by alle respondente
en belanghebbendes;
• Die doelwitte van die navorsing was duidelik;
• Besluitneming oor die navorsinggroep/respondente;
• Die etiese aspekte was te alle tye in ag geneem tydens die studie; en
• Die versameling van data deur veldnota te maak tydens
klaskamerwaarneming, struikelblokke of krisis gevalle was hanteer soos
dit mag voorgekom het, bepaal min of meer volgens die tydsindeling
wanneer die studie voltooi sou wees, data-analise het plaasgevind, die
skryf van ‘n verslag oor bevindings en redigering van data.
Schumacher en McMillan (1993:257) voer aan dat die primêre voordeel van
waarneming is dat die navorser: “... does not need to worry about limitations of
self report bias, social desirability, or response set, and the information is not
limited to what can be recalled accurately by subjects.”
Dit beteken dat die waarneming die volgende voordele inhou:
• Gedrag kan kronologies en in die fynste besonderhede aangeteken word;
• Die navorser het ‘n duidelike fokus vir die studie;
• ‘n Geheelbeeld kan verkry van leerders of klaskamersituasie;
• Die data is van toepassing op daaglikse situasies en ervaring in die
opset;
• Die waarneming doen nie inbraak op die daaglikse gebeure nie;
• Dit vereis min tegniese en statistiese ondersteuning;
88