'n Ondersoekende studie na die verband tussen leesvaardighede ...

Die navorser het ook ‘n diktafoon opname van die leerder se response gemaak.
Dit het die navorser in staat gestel om ook na ander belangrike aspekte op te let
terwyl die leerder lees, soos die wyse waarop die leesstuk vasgehou word, of
daar sprake is van kopbewegings tydens lees en of die leerder gedurig sy plek
tydens die leesproses verloor. ‘n Kwalitatiewe foute-analise is gemaak van elke
leerder se leesfoute (vergelyk aanhangsel). Die navorser het ook deur middel
van noukeurige waarneming, tydens die leesproses, aangeteken of daar swak
leesgewoontes by die leerder teenwoordig is.
Om glad hardop te lees beteken om vlot te lees. Vlotlees hou onder meer lees in
met ‘n natuurlike stembuiging en korrekte frasering. Hardoplees, is fraselees
deurdat die wyse van lees die betekenis van die leesinhoud onmiddellik na vore
bring deur die korrekte gebruik van pousering, stembuiging en intonasie.
Woord-vir-woord lees is die teenoorgestelde van vlotlees, en is ‘n fout wat
algemeen by kinders voorkom. Die gevolg is onvermydelik: swak frasering en
gevolglik verlies aan leesbegrip. Daarom het die navorser die vermoë om in
frases te lees ‘n komponent gemaak van die evaluering van die
leesdiagnoseringsprogram.
3.5.3.3 Begripstoetse: leesstuk 1 vorm A en leesstuk 2 vorm B
Die doel van die begripstoetse was om vas te stel of die leerder met aandag en
konsentrasie begrypend kan lees. Die begripstoetse het ‘n deeglike ontleding en
bestudering vereis, dit wil sê ‘n intelligente bestudering daarvan was
noodsaaklik. Die vrae was daarop gerig om na aanleiding van die bestuderende
leesstuk, werklik intelligensie begrip en insig te toets. Die begripstoetse het
bestaan uit meervoudige keusevrae en was deur beide groepe tydens die
registerklas periode, wat 40 minute geduur het, voltooi. Drie tipe vrae was in
die begripstoetse gebruik:
• Teks-eksplisiete vrae waarvan die antwoorde in die teks gevind kon
word;
• Teks-implisiete vrae waarvan die antwoorde afgelei moes word of
leerders van hul bestaande kennis gebruik maak het; en
85