'n Ondersoekende studie na die verband tussen leesvaardighede ...

gedifferensieërde instruksies/onderrigstyl. Die OOS bestaan uit sewe lede of
opvoeders van die skool waarmee fokusgroeponderhoude gevoer is.
Die opvoeders wat die twee klasse onderrig het sowel as die OOS se name of
identiteit is nie bekend gemaak nie. Die deelnemers/opvoeders is met ‘n
alfabetiese letter of ‘n nommer geïdentifiseer. Die reg op die vertroulike aard is
ook eerbiedig en om dit te bewerkstellig, is gebruik gemaak van groepdata en
nie individuele data nie. WKOD verbied ook, volgens die voorwaardes van
navorsingstoestemming, die navorser om die skool, skoolbestuurder, opvoeders
en leerders se name/identiteit bekend te maak of te gebruik. Bogenoemde etiese
aspekte was toegepas tydens die studie, om te verhoed dat teen die respondente
se menswaardigheid en basiese menseregte inbraak gemaak sou word.
3.5.3 Navorsingsinstrumente
3.5.3.1 Gegradueerde leestoets en Spoedleestoets van die Universiteit van
Kaapstad (UK)
Die evaluering van die leerders se leespeil is vasgestel deur die toepassing van
gestandaardiseerde leestoetse om ‘n kwantitatiewe uitspraak te kon maak.
Die Gegradueerde leestoets van UK is ‘n gestandaardiseerde leestoets, met
ander woorde norms is beskikbaar in die vorm van ouderdom en
standaardnorms. Die toets is gegradeer, dit wil sê die items is van maklik tot
moeilik gerangskik. Dit gee ‘n aanduiding van die spesifieke woorde wat ‘n
kind op ‘n bepaalde ouderdom of in ‘n bepaalde graad behoort te lees. Die
leerders het die toets afgelê sodat ek as navorser ‘n vergelyking kon maak
tussen die leerder se kronologiese ouderdom (KO) en leesouderdom (LO).
Sodoende kon ek as navorser ‘n diagnose/ gevolgtrekking maak ten opsigte van
die kind se leesvermoë.
Die navorser is ook daarvan bewus dat die gevolgtrekking/diagnose op grond
van die kwantitatiewe gegewens verkry, bloot ‘n relatiewe aanduiding van
sy/haar leespeil is. Hierdie data/syfer kan alleenlik van waarde wees as dit saam
met ander data omtrent leesfunksionering geïnterpreteer word. Die toets meet
eintlik net woordherkenning, en nie die lees van woorde in hul kontekstuele
83