Download als pdf-bestand - Maatschappijwetenschappen ...

More documents

Recommendations

Info

104 ten” op het “onderzoekssubsidieaanvraagformulier”. Die condities voor het onverwachte moeten echter terug in het universitaire onderzoek. Dan wordt dat onderzoek ook van zelf méér dan x % taakbelasting. Onderzoek gaat dan ook weer inspirerend werken op het onderwijs omdat de onderzoeker dan zijn geestdrift rechtstreeks overdraagt aan de studenten. Meer dan via de zoveelste, tot in details en minuten geprogrammeerde cursus onderzoeksvaardigheden zal hij of zij juist door enthousiasme een brug(getje) kunnen slaan tussen de Scylla en Charybdis van universitair onderwijs en onderzoek. Hopelijk wordt door dat enthousiasme de liefde voor “de weg der waarheid” sterker dan de wens om de opdrachtgever te dienen. Al is het empyreum door vele individuele en maatschappelijke tekortkomingen niet haalbaar, een verlangen daarnaar moet, als ‘geloften’, blijven bestaan. Gerard Adriaan Hoekveld (1934) studeerde van 1951 tot 1956 sociale geografi e te Utrecht bij de hoogleraar A.C. de Vooys en de lector dr. Chr. van Paassen. Na zijn diensttijd bij de luchtmacht werd hij leraar aardrijkskunde te Amsterdam en Amstelveen in 1958. In 1964 promoveerde hij in Utrecht bij prof. De Vooys op de dissertatie ‘Baarn: schets van de ontwikkeling van een villadorp’. In 1967 werd hij naast de hoogleraar prof. Dr. M.W. Heslinga als lector benoemd aan de Vrije Universiteit om onderwijs en onderzoek te verrichten met betrekking tot de ‘sociale geografi e, in het bijzonder de stads en plattelandsgeografi e der westerse landen.’ Tot 1976 was hij voorzitter van twee vakgroepen, die van de ‘Stads- en Plattelandsgeografi e der westerse landen’ en die van de ‘Ecumenologie en onderwijsgeografi e’. De eerste verzorgde een onderzoeksopleiding en was vooral gericht op aanstaande planologen. De tweede vakgroep was vooral gericht op de opleiding van leraren. In 1985 werd de subfaculteit ‘Sociale Geografi e en Planologie’ van de VU opgeheven. Hoekveld vertrok naar de Universiteit Utrecht om daar een leeropdracht te aanvaarden in ‘de geografi e voor educatie en de regionale geografi e’. In 1998 ging hij met emeritaat. Hij kreeg toen een Liber Amicorum aangeboden dat onder redactie staat van J. Hauer, D. de Pater, L. Paul en K. Terlouw, ‘Steden en Streken, geografi sche opstellen voor Gerard Hoekveld’. Van Gorcum, Assen 1998.
105 Bijlage: Enkele belangrijke momenten in de transformatie van het Hoger Onderwijs 1960 Vervanging van de Hoger Onderwijswet van 1876 door de Wet op het Hoger Onderwijs. 1962 De CBS-publicatie “Studieduur en rendement van enige naoorlogse studentengeneraties” signaleert een te lange studieduur en een te laag studierendement. 1963 Nota-Cals (Het academisch statuut en de opbouw van de academische studie) formuleert voorstellen gericht op verbetering van doorstroming en vergroting van differentiatie. 1968 De Nota-Posthumus (De Universiteit, doelstellingen, functies, structuren) stelt een selectieve propedeuse van een jaar en een doctoraalstudie van vier jaar gericht op maatschappelijke beroepsbeoefening voor. In een postdoctorale fase zou vorming tot zelfstandig onderzoeker moeten plaatsvinden. 1971 Ontwerp Wet Herstructurering Wetenschappelijk Onderwijs (vierjarige studieduur met selectieve propedeuse en drie postdoctorale trajecten, namelijk van AIO, postacademische beroepsopleiding (bijvoorbeeld artsen) en postacademische cursorisch onderwijs. 1971 Wet Universitaire Bestuurshervorming (drie besluitvormingsniveaus met medezeggenschap van studenten en niet wetenschappelijk personeel). 1975 Wet Herstructurering Studieduur maximaal 5 jaar, researchopleiding ten hoogste een jaar. 1975 Nota Contouren van een toekomstig onderwijsbestel en Nota Hoger Onderwijs in de Toekomst (NOT) proberen samenhang te brengen tussen WO en HBO. 1978 Nota Hoger Onderwijs voor Velen. Stelt voor een vierjarig algemene eerste fase en een beperkt toegankelijke tweede fase. Open Universiteit wordt aangekondigd. 1980 Voorontwerp Kaderwet Hoger Onderwijs. 1981 Wet Tweefasenstructuur. De lumpsumfi nanciering wordt aangekondigd. 1981 De commissie-De Moor brengt het COHO-rapport uit. De commissie wil de scheiding tussen hoger beroepsonderwijs en wetenschappelijk onderwijs teniet doen onder andere via differentiatie van programmatypen.
Page 1 and 2:
EEN HALVE EEUW ERVARINGEN MET ONDER
Page 3:
INHOUD Vooraf 5 Inleiding: Het erva
Page 6 and 7:
6 “Het toneel van de ruimtelijke
Page 8 and 9:
8 Zij hebben wel uiteenlopende loop
Page 10 and 11:
10 een regio of het land als geheel
Page 12 and 13:
12 23 september 1966: de Tweede not
Page 14 and 15:
14 de volgende aantallen instelling
Page 16 and 17:
16 SPELLING STEDEBOUW Bij wijze van
Page 18 and 19:
18 Schiedam-Delft 11-11-1971 werp k
Page 20 and 21:
20 Literatuur Arts, G.J.M. (1991),
Page 23 and 24:
Van middeleeuwse nederzetting naar
Page 25 and 26:
vankelijk grotendeels overgelaten a
Page 27 and 28:
Tijdens de Hongerwinter van 1944-19
Page 29 and 30:
De gemeenten waren indertijd ingede
Page 31 and 32:
ige discussies. Hoogtepunten daarbi
Page 33 and 34:
der en dynamischer maatschappij te
Page 35 and 36:
Onderzoek nu meer afgestemd op voor
Page 37 and 38:
mijn eerste opdracht een onderzoek
Page 39 and 40:
Deze fi losofi e is bepalend gewees
Page 41 and 42:
onderzocht. Niet alleen verschenen
Page 43 and 44:
streekplan als Uitdaging aan de Noo
Page 45 and 46:
teiten werden ondergebracht in een
Page 47:
Adriaan Bours werd geboren op 9 sep
Page 50 and 51:
50 ‘WIJ WILLEN HOREN WAT WIJ MOET
Page 52 and 53:
52 extra actueel: “Kan de ruimtel
Page 54 and 55: 54 gedurende de tweede helft van de
Page 56 and 57: 56 CHRISTALLOGRAFIE (1945-1960) De
Page 58 and 59: 58 “Alleen op de struikelbaan wag
Page 60 and 61: 60 Er is veel verandering nodig om
Page 62 and 63: 62 regels functioneren slechts bij
Page 64 and 65: 64 Risicodomein is - statistisch ge
Page 66 and 67: 66 grip, namelijk tussen ‘futur
Page 68 and 69: 68 jektontwikkeling Maatschappijen:
Page 70 and 71: 70 leefwereld met als criteria: - t
Page 72 and 73: 72 tot stand zijn te brengen. Dit h
Page 75 and 76: STUDIE OVER COVENTRY EEN OMMEKEER T
Page 77: Gerardus Antonius Wissink werd in 1
Page 80 and 81: 80 kamer van het plaatsvervangend a
Page 82 and 83: 82 grond gekomen. Terwijl bestuurde
Page 84 and 85: 84 Het ‘manjaar’ heeft in de ja
Page 86 and 87: 86 Vanaf 2001 wordt een nieuwe kenn
Page 88 and 89: 88 …..EN DE BURGERS? Hoewel het d
Page 90 and 91: 90 beide kampen met elkaar in dialo
Page 92 and 93: 92 en media dan vroeger. Daardoor h
Page 95 and 96: Terug naar de condities voor het on
Page 97 and 98: SISWO LAVEREND TUSSEN OPDRACHTGEVER
Page 99 and 100: ONDERWIJSGEÏNSPIREERD ONDERZOEK On
Page 101 and 102: 101 * Tussen de Scylla van het onde
Page 103: DE LIEFDE VOOR ‘DE WAARHEID’ 10
Page 107 and 108: 107 Meer samenwerking gewenst tusse
Page 109 and 110: COR KRUIJT Prof.dr. C.S. Kruijt, wi
Page 111 and 112: 111 In deze doelstellingen herkent
Page 113 and 114: VRIJHEID, GELIJKHEID EN BROEDERSCHA
Page 115 and 116: 115 Bij een aantal projecten lukte
Page 117 and 118: 117 een dergelijk initiatief “van
Page 119 and 120: 119 OP WEG NAAR DE OPHEFFING VAN ON
Page 121 and 122: 121 dit nauwelijks serieus is genom
Page 123 and 124: Literatuur 123 Bergh, W. van den, e
Page 125 and 126: Pleidooi voor onafhankelijke toekom
Page 127 and 128: 127 opdrachten en subsidies voor on
Page 129 and 130: tie aan de universiteiten en de bur
Page 131 and 132: 131 telijk onderzoek zich wezenlijk
Page 133 and 134: ‘Binnen denktanks blijken discipl
Page 135 and 136: 135 geweest had kunnen zijn. Juist
Page 137 and 138: 137 * De uitkomsten illustreerden d
Page 139 and 140: SLOTBESCHOUWING ‘Kennis is macht
Page 141 and 142: DE WERKELIJKHEID NAAR EIGEN HAND ZE
Page 143 and 144: PLANBUREAU NAAR VOORBEELD VAN HET S
Page 145 and 146: 145 Gepleit wordt voor denktanks wa
Page 147 and 148: BELEIDSEVALUEREND ONDERZOEK 147 Wat
Page 149 and 150: Hägerstrand, T., 39 Hazelhoff, D.,
Page 151 and 152: AFKORTINGEN in de tekst 151 AMP Alg
Page 153: 153
show all

Download als pdf-bestand - Maatschappijwetenschappen ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?