Klik hier om die volledige joernaal in PDF-formaat af te laai - LitNet

LitNet Akademies Jaargang 9(2), Augustus 2012
neem in die taak nie gelyke rolle en status aan nie. Hulle het nie gedeelde inhoudskennis nie,
want die student kom vind by die dosent uit wat hy moet doen om die uitsteltoets te kan
skryf. Opsommend lyk die interaktante eise so: [- dieselfde vaardigheid], [- dieselfde geslag],
[+ gedeelde kulturele kennis], [+ bekendheid], [- gedeelde inhoudskennis] en [- gelyke rolle
en status].
Die taakomstandighede lyk dus so:
Taak Deelnemingsveranderlike vlak
Interaksionele eise
- eenrigtingkommunikasie
+ min deelnemers
- oop antwoord
+ konvergente oplossing
+ deelname nodig
+ onderhandeling nodig
Deelnemersveranderlike vlak
Interaktante eise
- dieselfde vaardigheid
- dieselfde geslag
+ gedeelde kulturele kennis
+ bekendheid
- gedeelde inhoudskennis
- gelyke rolle en status
Die taakomstandighede toon dat die taak wel hoë interaksionele eise aan die
dialoogdeelnemers stel, want daar moet by ’n geslote antwoord en konvergente oplossing
uitgekom word. Die interaktante eise kan ook bepaalde uitdagings aan die dialoogdeelnemers
stel.
Na aanleiding van Robinson se generiese model (2005:8) vir kognitiewe kompleksiteit toon
die taak die volgende kognitiewe kompleksiteitskenmerke:
Die brongerigte kenmerke toon dat dit ’n lae vlak van ontwikkelingskompleksiteit het:
[+ min elemente]:
Die taak handel wel oor ’n verskeidenheid elemente, naamlik die skryf van ’n toets, ’n
musiekuitvoering in Engeland en ’n brief wat die student voor ’n spesifieke tyd moet bring.
’n Departementele vergadering, asook inligting rakende ’n uitsteltoets, word genoem. Al
hierdie aspekte hou egter nou verband met mekaar. Verwysings na tyd en plek kom voor.
Temporale verwysings word gemaak in: sin 11 (“Junie-maand”), sin 17 (“in die tyd wanneer
ons die toets moet skryf”), sin 28 (“In Julie iewers”) en sin 33 (“bring dit voor Donderdag”).
Daarteenoor word een ruimtelike verwysing gebruik, nl. in sin 11 (“Engeland toe te gaan”).
Hierdie temporale en ruimtelike verwysings word gebruik om tussen soortgelyke elemente te
onderskei en is belangrik vir die suksesvolle uitvoering van die taak. Dit is verder
taaknatuurlik dat die konstruksies in die dialoog gebruik sal word, omdat dit hier gaan om
temporale en lokatiewe verwysings (Loschky en Bley-Vroman 1993:136). Die elemente stel
nie hoë eise aan die studente nie; daarom die klassifikasie van [+ min elemente].
[+ min redenering]:
643