Zwaar weer voor speciaal onderwijs 2265 - Koninklijke Auris Groep

2011 ­ jaargang 7 | nr.
Auris.commaart
Auris.com is een personeelsblad voor alle medewerkers van de Koninklijke Auris Groep
o.a.
In deze uitgave
Dick de Boer
nieuwe voorzitter
Siméa
De Stichting Siméa heeft vanaf
1 februari 2011 een nieuwe voorzitter.
Dick de Boer, voor zitter
Raad van Bestuur van Auris.
Siméa vertegenwoordigt de
twaalf cluster 2­school besturen
in Nederland. De belangrijkste
doelstellingen van Siméa zijn:
• het samenwerken om een
kwalitatief sterk cluster te zijn
• beleids ontwikkeling
• het afstemmen van inhoudelijke
en strategische aangelegenheden
• belangen behartiging.
De ontwikkelingen van de
afgelopen weken hebben er toe
geleid dat er een actieve lobby is
gevoerd, gericht op Den Haag.
Dick heeft als voorzitter van
Siméa met verschillende vertegenwoordigers
van de oppositie­
en coalitiepartijen gesproken
over de gevolgen van de bezuinigingen
voor het cluster 2­onderwijs.
De komende maanden zal
Siméa druk blijven uitoefenen
om de gevolgen van de bezuinigingen
te beperken.
2265
kilometer is de afstand tussen Casablanca
en Rotterdam. Het onderwijsproject
dat Auris samen met het
Marokko Fonds uitvoert op een
school in Casablanca loopt drie
jaar. Begin 2012 wordt het project
afgerond.
Inmiddels hebben al heel wat
col lega’s een week les gegeven in
Casa blanca. Op 13 april 2011 is daar
een conferentie waar verschillende
ver tegen woordigers van dovenscholen
in Marokko aan deelnemen.
Ook geven Auris­medewerkers er
een presentatie. Door het project wil
Auris de situatie voor dove leerlingen
in Marokko verbeteren.
Wil je een presentatie over de dovenschool
in Marokko aanvragen voor
de leerlingen of je team? Neem dan
contact op met Peter Strating.
i
i
www.simea.nl
pagina
2
Ambulant Begeleider wordt Ambulant
Dienstverlener
p.strating@auris.nl
marokko­project.blogspot.com
Zwaar weer voor speciaal onderwijs
Dick de Boer over de huidige situatie
rond de bezuiniging: ‘Ondanks de
protesten gaat de bezuiniging op het
speciaal onderwijs onverkort door.
De politieke omstandigheden geven
geen aanleiding te denken dat het
beleid wordt omgebogen. Wij blijven
echter met de onderwijsorganisaties,
de oppositie en de vakbonden alles op
alles zetten om de invoering van Passend
Onderwijs op een betere manier
te laten verlopen dan de minister
voorstelt.
Hoe een geslaagde stage tot stand
kan komen
Voor de sector en Auris komt deze
bezuiniging hard aan. Wij raken in
twee jaar tijd vijfentwintig procent van
het onderwijsbudget kwijt. Dit gaat
iedereen binnen Auris voelen.
Voor ons is één ding wel duidelijk: wij
laten onze uitgangspunten niet los.
Het jaar 2011 is en blijft het jaar van
‘De kracht van kwaliteit’. Dit betekent
dat wij staan voor goede ondersteuning
van onze doelgroepen, behoud
van kwaliteit, zichtbaar resultaat en
optimisme. We zullen de komende tijd
pagina
4
1 2
3 4
5 6
wel creativiteit en daadkracht moeten
tonen om Auris zo in te richten en
toe te rusten dat we deze bezuiniging
het hoofd kunnen bieden. Dit zal niet
altijd eenvoudig zijn. De komende we­
pagina
5
Ellen Gerrits eerste en enige Lector
Logopedie in Nederland
Binnenkort zijn er regionale medewerkerbijeenkomsten over de gevolgen van de bezuiniging.
ken werken we de mogelijke scenario’s
en benodigde maatregelen verder uit.
Tijdens de medewerkerbijeenkomsten
zal ik waar mogelijk een toelichting
geven op de ontwikkelingen.’
Bezuinigingen
op verschillende manieren is er de
afgelopen weken actie gevoerd tegen
de bezuinigingen.
Foto 1: Auris taalplein Gouda
Foto 2: Auris zichtbaar in nieuwegein
Foto 3: Auris College Goes
Foto 4: Ammanschool Dordrecht
Foto 5: Polanoschool Rotterdam
Foto 6: Collega’s in nieuwegein
ik@auris
37
• 23 maart 2011 Regio Zuid locatie: Auris College Goes tijd: 16.00–18.00 uur
• 28 maart 2011 Regio Midden locatie: Auris College Utrecht tijd: 16.00–18.00 uur
• 29 maart 2011 Regio West locatie: Auris College Rotterdam tijd: 16.00–18.00 uur
Ik ben altijd geboeid door de invloed
die taal heeft op ons gedrag. Taal
beïnvloedt de wijze waarop wij communiceren.
Taal beïnvloedt daarmee
ook ons contact met anderen en onze
onderwijsmogelijkheden. Dit heeft
enorme gevolgen voor hoe wij ons
persoonlijk ontwikkelen. Daarom
zet ik me binnen Auris graag in voor
cursussen en producten die raken
aan taal en gedrag. Zo is de brochure
‘Kenmerkende Taalaspecten
bij personen met ASS’ herschreven.
De nieuwste ontwikkelingen en
inzichten met betrekking tot autisme
en communicatie worden daarin
meegenomen.
Karijn Falke
ambulant begeleider en logopedist
i
De brochure is verkrijgbaar via
Auris Dienstverlening Houten

2 | maart 2011 Auris.com
Ambulant Begeleider wordt Ambulant Dienstverlener
Van AB’er naar AD’er
Hoe kan de ambulant begeleider zijn expertise effectiever inzetten? Hoe sluiten we het beste aan
op de vraag van de klant? Hoe zijn we optimaal dienstverlener? Deze vragen staan centraal tijdens
de cursus ‘Van AB’er naar AD’er - een zoektocht met persoonlijk ondernemerschap’ van de firma
Louweret & Partners, waaraan alle ambulant begeleiders dit en volgend schooljaar deelnemen.
Waarom deze cursus? Alie
de Jonge, directeur Ambulante
Dienstverlening
Houten, legt uit: ‘Tot
nu toe was ambulante begeleiding
steeds een vastomlijnd product. Dit
vaste product gaat plaatsmaken voor
dienstverlening op maat, waarbij de
onderwijsbehoefte van de leerling en
de ondersteuningsbehoefte van de
leerkracht centraal staan. Dit vraagt
van de ambulant begeleider een
andere opstelling; hij of zij
kijkt in dialoog met de
klant welk aanbod het
beste aansluit op de
vraag.’
Zichtbaar zijn
‘Bovendien verdwijnen
per 2012
de REC’s en zullen
aanmeldingen niet
langer ‘vanzelf’ (via
de CvI en ons aanmeldpunt)
bij de ambulant
dienstverlener terecht komen.
De vragen komen dan vanuit het
‘men moet ons
weten te vinden’
Samenwerkingsverband (SWV) of
direct van ouders. Daarom is het van
groot belang dat we zichtbaar zijn:
men moet ons weten te vinden. Onze
leerlingen hebben een beperking die
niet altijd opvalt. Wij zullen scholen
dus proactief moeten ondersteunen
met de signalering van vragen op het
gebied van cluster 2. Dat betekent
dat we in de scholen mensen moeten
opzoeken die strategische posities
bekleden als het gaat om signalering,
zoals de intern begeleider en
de directeur. Zij moeten zien dat ze
gebaat zijn bij onze toegevoegde kennis
en expertise.’
Grenzen stellen
‘In 2012 krijgen we een budget dat
lager is dan dat van nu. We moeten
aantonen dat wij voor dat budget een
maximaal aantal leerlingen op een effectieve
manier hebben ondersteund,
zodat zij optimaal kunnen participeren
in de samenleving. Hierbij
is belangrijk dat we verwachtingen
vooraf afstemmen en op basis hiervan
een overeenkomst sluiten over
onze dienstverlening. Dat betekent
ook grenzen stellen aan wat we doen.
Het behouden van de goede relatie
is daarbij een voorwaarde. Daarom
is ook dat een vaardigheid die we
trainen in het scholingstraject.’
Energie
‘In de toekomst leveren we naast
gesubsidieerde dienstverlening ook
dienstverlening op commerciële
basis. Daarvoor oefenen we nu de
acquisitievaardigheden. Ook op scholen
in ons gebied waar we nu nog
niet komen, melden we ons. In een
telefoongesprek kunnen we al veel
vertellen over onze diensten. Jaren
geleden was acquisitie niet een taak
van de AB’er, maar de tijden zijn veranderd.
Een collega hoorde ik laatst
zeggen dat ze van de zes scholen die
ze had nagebeld er bij vier kon komen
praten. Het motiveert enorm als
je ziet dat je inspanningen effect hebben.
Het geeft energie; ik zie het als
een boost voor de hele organisatie.’
Laten zien dat we er zijn
Keya Biersteker, ambulant begeleider
in de regio Houten, heeft de cursus
al achter de rug. ‘Zeer interessant’,
vindt ze. ‘De meeste mensen uit
het onderwijs, daar hoor ik ook bij,
zijn niet gewend zakelijk te denken.
Dat doet de directeur wel, is vaak
de gedachte. Maar het is juist goed
je als ambulant begeleider ervan
bewust te zijn dat je ook een beetje
ondernemer bent en dat je iets kunt
Aan welke eisen moet de
nieuwe AB’er - voortaan AD’er
genoemd - na het volgen van de
cursus voldoen? Kort samengevat
komt het hierop neer:
De ambulant dienstverlener:
• is vragend proactief
• levert maatwerk
• werkt doel­ en resultaat gericht
• levert door expertise toegevoegde
waarde voor de klant
• treedt op als vertegenwoordiger
van een dienst en van
Auris.
betekenen voor je bedrijf. Vooral nu,
in tijden van bezuinigingen, is dat
belangrijk. We moeten laten zien dat
wij er zijn! Netwerken, op docenten
afstappen, zeggen wie je bent en wat
je voor scholen kunt doen. Dat zijn
dingen die tijdens de cursus aan de
orde kwamen. Onder meer in rollenspellen,
waarin we situaties hebben
uitgespeeld. Het was leerzaam, ik heb
er veel van opgestoken. Het is wel
een zoektocht; acquisitie bijvoorbeeld
ligt niet iedereen. Het gaat
erom dat je nadenkt over je eigen
mogelijkheden en dat je je talenten
optimaal benut.’
Goede contacten, korte lijnen
Kees Grundel is ambulant begeleider
in de regio Rotterdam, Dordrecht en
Gorinchem. Hij werkt voornamelijk
met leerlingen in het Voortgezet
Onderwijs en Middelbaar Beroeps
Onder wijs. Volgend schooljaar
zal hij de cursus gaan volgen. ‘De
cursus is al geïntroduceerd tijdens
ons teamoverleg en ook op een
voorlichtings dag is er uitgebreid over
gesproken. Hieruit heb ik begrepen
dat we ons als AB’er proactiever
moeten opstellen in ons werk. Dat we
ons bewuster moeten zijn van de rol
die we hebben, zowel voor leerlingen
als leraren. Een goede zaak. Ik merk
in de praktijk dat mentoren van
leerlingen lang niet altijd duidelijk
voor ogen hebben wat wij voor hen
kunnen betekenen. Op een school
in Gorinchem heb ik daarom een
workshop gegeven over de zorgroute
in de school. Dat maakte veel duidelijk.
Eén van de directe gevolgen van
die workshop is dat ik nu standaard
aanwezig ben bij de bespreking van
rugzakleerlingen. Tot ieders tevredenheid.
De docenten weten me nu
te vinden, maar dat was niet vanzelfsprekend.
Het is aan ons om de betrokkenheid
van docenten te activeren. Zo
krijgen we meer aandacht voor ‘onze
leer lingen’. Door goede contacten
en korte lijnen kunnen we problemen
voorkomen. Gelukkig staan
veel scholen open voor voorlichting.
Maar er zijn er ook die zeggen: ‘Dat
kan volgend jaar wel’. Dan moet je
assertief zijn! Onze leerlingen zitten
nù op deze school, voorlichting is
dus nù nodig. Scholen moeten rugzakleerlingen
niet zien als een zorg
meer, maar juist als een zorg minder.
Wij zijn er om te helpen.’

Auris.com
3Taxivervoer In de rubriek
3 stellen we
drie personen
centraal
die vanuit
verschillende
hoeken hun
mening geven
over hetzelfde
onderwerp.
Veel Auris-leerlingen maken gebruik van taxivervoer om naar hun school te gaan. Dat vergt aanpassing,
zowel van de leerlingen als van de chauffeurs. Daarom is er een cursus voor taxichauffeurs van slechthorende
en dove leerlingen ontwikkeld. Drie betrokkenen vertellen hierover.
Alice Geessinck
directeur Dr. M. Polanoschool
Eigen verantwoording genomen
‘Prima dat een taxicentrale actief bezig is met de opleiding
van hun personeel. De verantwoordelijkheid van de
kwaliteit van vervoer ligt niet bij de ouders of de school,
maar bij hen. Op onze school zijn er gelukkig niet veel
moeilijkheden bij het vervoer maar als er problemen zijn,
praten we met de leerling, de ouders en de chauffeur.
Dat moet een wisselwerking zijn. Het is belangrijk dat
het vervoer veilig gebeurt en dat de communicatie goed
verloopt.
In de cursus wordt een deel van een interview met mij
gebruikt. Ik vertel daarin over leerlingen uit cluster 2:
auditief beperkten, ESM­ en ASS­leerlingen. Ik leg uit dat
geduld erg belangrijk is: onze leerlingen hebben meer
denktijd nodig voordat zij antwoord kunnen geven op
een vraag. De leerlingen weten zich gezien als ze door
de chauffeur begroet worden. Daarom is het prettig dat
de chauffeurs gebaren leren om met de auditief beperkte
leerlingen te communiceren.’
Roy Winkelman
taxichauffeur
Gebaren gebruiken, betekent interesse hebben
‘Dove en slechthorende kinderen horen niet of slecht
maar mankeren verder vaak niets. Ik vervoer hen al jaren,
soms gecombineerd met leerlingen met andere beperkingen.
Zij kijken in het begin raar op van het gedrag van
die andere kinderen, dat is even wennen. Kinderen met
autisme of gedragsstoornissen reageren soms anders op
situaties dan zij gewend zijn.
Ik vind de cursus die is ontwikkeld heel belangrijk. Met
veel plezier heb ik er aan meegewerkt en met Kjell klikte
het heel goed. Hij is een goede gebarendocent en gek
op de camera. Chauffeurs leren in de cursus iets extra’s
over de kinderen die zij vervoeren. Na de cursus weten
zij beter hoe ze de kinderen kunnen benaderen en hoe
ze kunnen handelen. Yvonne heeft ook het Taxipaspoort
ontwikkeld. Daarin geven ouders of verzorgers relevante
informatie over het kind aan de chauffeur. Het Taxipaspoort
heeft een eigen, gratis toegankelijke website die
iedereen kan en mag gebruiken.’
Dirigeren van de oceaan
de essentie van autisme aan de hand
van dagelijkse voorvallen, door Maddy
Hulshof
De praktische verhalen in dit boek,
afgewisseld met theorie, bieden
geen pasklare oplossing maar geven
inzicht hoe je met een kind met autisme
om kunt gaan. De sfeer waarin
Maddy Hulshof haar zoon tekent, is
soms ontroerend, niet sentimenteel,
maar wel liefdevol. ‘De situaties zijn
Yvonne Botterhuis
directeur ABC
Kjell steelt de show
G E H O O R D G E Z I E N G E L E Z E N
‘Met ABC Taxikeurmerk Advies en Trainingen verzorg
ik landelijk trainingen bij taxibedrijven en ontwikkel ik
cursusmateriaal. In 2009 maakte ik de films voor de cursus
leerlingenvervoer en de ‘internetcursus leerlingenvervoer’.
Alle beperkingen komen aan de orde: autisme,
ADHD, doofheid, enzovoorts. Ook de relevante wet­ en regelgeving,
zoals het gebruik van gordels en kinderzitjes,
wordt belicht. Met de internetcursus ‘Omgaan met dove,
slechthorende kinderen en kinderen met ESM’, die ik in
opdracht van de Rotterdamse Mobiliteit Centrale RMC
B.V. maakte, gaan we dieper op het onderwerp in. Chauffeurs
volgen de cursus via internet. Zij zien interviews,
animaties en informatie over de omgang met dergelijke
kinderen. Verder leren zij een vijftigtal gebaren die
gemakkelijk kunnen zijn tijdens hun werk. Na een goed
afgelegde toets ontvangen de chauffeurs een certificaat.
De presentatie was in handen van Ria Bremer en Harold
Dückers. De 4­jarige Kjell speelt de hoofdrol. Doventolk
Liesbeth Wulffraat maakt de cursus geschikt voor dove en
slechthorende kijkers.’
heel herkenbaar voor ouders van een
kind met autisme, maar ook voor
leer krachten en ambulant begeleiders,
die de zorg hebben voor deze
kinderen. Begrip voor de eigenheid
van het kind met autisme vormt de
basis voor een goede ontwikkeling’,
aldus de Nederlandse Vereniging
voor Autisme.
ISBN 9789073460751
Circa 100 bladzijden
Verkoopprijs: € 18,50
Verschijnt begin april, Autismeweek
2011
The King’s speech
maart 2011 | 3
vergt aanpassen
i
www.taxikeurmerkadvies.nl/doof­slechthorend
CoMO in maart van start
Het nieuwe Collectieve Medezeggenschapsorgaan van
Auris komt op 14 maart voor het eerst bij elkaar. Het
CoMO bestaat uit in totaal acht vertegenwoordigers
van alle huidige medezeggenschapsorganen. Voorheen
moest bijvoorbeeld het Auris jaarplan en de begroting
aan alle vier de organen worden voorgelegd. ‘Zowel voor
de Raad van Bestuur als voor de organen was dat lastig
en tijdrovend’, aldus Joost van den Kerkhof namens de
Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR).
Om slagvaardiger te kunnen werken waar het Auris­brede
onderwerpen aangaat, stemden de raden vorig jaar in met
het vormen van een gezamenlijk orgaan. De leden zijn
gemandateerd om gesprekspartner te zijn van de Raad
van Bestuur. ‘Auris­bestuurder Dick de Boer is voorzitter
van het CoMO, maar geen lid,’ legt Louise Biesmeijer uit.
Zij zit namens het Medezeggenschapsorgaan Begeleiding
en Behandeling (MOB&B) in het nieuwe orgaan. ‘We
kunnen zelf onderwerpen op de agenda zetten en mogen
mede zeggen schaps rechten toepassen, mits de achterban
is geconsulteerd. De afzonderlijke organen houden
vetorecht,’ aldus Biesmeijer. Van den Kerkhof vervolgt:
‘We hebben dit jaar vier keer overleg. Eind 2011 volgt
een evaluatie en beslissen we over voortzetting van het
convenant en een nieuw mandaat voor de leden.’
i
intranet.auris.nl
Heb je een boek gelezen, film gezien
of lezing gehoord die de moeite waard
is om te delen met je collega’s? Mail je
recensie, maximaal 100 woorden, naar
redactie@auris.nl.
Een koning die stottert
is niet echt een
pretje om naar te
luisteren. In de film
The King’s speech
draait het om de
vriendschap tussen
King George VI en
zijn logo pedist.
Het is een mooie
en onderhoudende
film. Je bent getuige
van de ontwikkeling
van de vriendschap tussen
deze twee heren. Een fijne feel good
film met prachtige rollen voor Colin
Firth (o.a. te zien in A Single man)
als de koning en Helena Bonham­
Carter (o.a. te zien als Bellatrix in
Harry Potter films) als zijn vrouw.
Nog te zien in verschillende bioscopen.

4 | maart 2011 Auris.com
Suzanne
en Alex
Susanne Ridderhof (16 jaar) en
Alex Kouwenberg (15 jaar)
‘Mensen zijn heel aardig’
Alex: ‘In het begin moest ik alles nog leren maar ik heb
een geheugen als een olifant en dat is heel handig. Nu
weet ik bijvoorbeeld precies op welke plekken ik oud
papier en afval kan ophalen en waar ik het naartoe moet
brengen. Ik vind het ook leuk om dingen te kopiëren en
papier te versnipperen. De mensen zijn heel aardig en
mijn stagebegeleiders Achmed en Surea doen het goed.
Schoonmaken vind ik niks, daar word ik moe van. Maar
meestal heb ik het naar mijn zin hier en ben ik gemotiveerd.’
Susanne: ‘Ik vond het wel lastig in het begin. Ik moest
veel mensen leren kennen, maar ze zijn hier wel aardig.
Het gaat best goed en ik heb al veel geleerd. Ik kan poetsen,
de koffiemachine schoonmaken en ik vind vooral
de administratieve klusjes leuk om te doen. Zoals het
lamineren van kaarten en het ordenen van dossiers. Later
wil ik als receptioniste gaan werken in een hotel.’
Anneke Mulder
Stagedocent Auris College Rotterdam
‘Ze willen hier
niet meer weg!’
‘Susanne en Alex zijn na twee jaar overgestapt van het
vmbo naar de praktijkroute. Qua niveau lukte het wel
maar door hun autisme schoten ze op sociaal-emotioneel
gebied te kort. De meeste leerlingen gaan in hun vierde
leerjaar twee dagen op externe stage, maar dat durfden
we met Suzanne en Alex nog niet aan. Daarom lopen ze
sinds september vorig jaar één dag in de week stage bij
Auris Dienstverlening Rotterdam. Op deze plek kunnen
ze prima oefenen in het omgaan met volwassenen. De
medewerkers zijn gewend om met leerlingen als Alex en
Susanne om te gaan. In het begin heb ik veel tijd gestoken
in de begeleiding en liep ik met hen mee. Inmiddels
loopt het goed en maken ze een prima ontwikkeling door.
Je ziet dat Alex en Susanne elkaar goed aanvullen en
onderling plezier hebben. Volgens mij willen ze hier niet
meer weg!’
Susanne Ridderhof en Alex Kouwenberg
zijn vierdejaars leerlingen van het
Auris College Rotterdam. Ze lopen met plezier
een jaar stage bij Auris Dienstverlening in
Rotterdam, zijn inmiddels goed ingewerkt en
gaan elke woensdag fanatiek aan de slag.
Ahmed Maddiss
Conciërge Auris Dienstverlening Rotterdam
en stagebeleider
‘Leuke
afwis se ling’
‘Het is een leuke afwisseling als Alex en Susanne op
woensdag komen. Ik werk graag met kinderen met een
beperking. Ik ben begonnen als conciërge op de dovenafdeling
van de Ammanschool en heb gebarentaal geleerd.
Hier op de dienst begeleid ik vanaf 2005 stagiairs van
het Auris College Rotterdam. Ook slechthorende en
dove leerlingen. In het begin weten ze niks; ze hebben
bijvoorbeeld nog nooit een stofzuiger vastgehad. Ik leer
ze schoonmaken, afval verwerken en het koffieautomaat
doorspoelen. Na een tijdje kunnen ze deze klussen zelfstandig
uitvoeren. Door een beetje met ze te dollen, houd
ik ze gemotiveerd. Daar moet je gewoon feeling voor hebben.
Susanne en Alex zijn echt gegroeid. Susanne durfde
in het begin nauwelijks een kamer binnen te komen en
moet je haar nu horen. Ze lacht en maakt grapjes met de
medewerkers.’
De kracht van de keten
Bijna alle processen binnen Auris verlopen in een
aantal stappen en vormen zo een keten. De schakels
in die keten moeten op elkaar aansluiten en soepel
in elkaar overlopen. In het artikel over Susanne
Ridderhof en Alex Kouwenberg vertellen de betrokkenen
hoe een geslaagde stage tot stand kan komen.
In plaats van twee dagen, lopen ze één dag in de week
stage op een plek waar ze kunnen oefenen in het omgaan
met volwassenen. Het proces verloopt succesvol
en alle partijen reageren tevreden.
Surea Gentille
Werkzaam op het secretariaat van
Auris Gezinsbegeleiding Rotterdam en
stagebeleider
‘Ze hebben veel
aan elkaar’
‘Ik ben het vaste aanspreekpunt op het secretariaat
voor onze stagiairs. Samen met Anneke Mulder heb ik
gesprekken over de leerlingen en stellen we een takenpakket
samen. Omdat we onze stagiairs een positieve
ervaring willen geven, bekijken we waar de mogelijkheden
van iemand liggen. Wat kunnen ze aan en waar
voelen ze zich goed bij? Alex is bijvoorbeeld een vrolijke
jongen die veel afleiding en beweging nodig heeft. Als een
taak te lang duurt, wordt hij ‘moe’. Als hij tachtig brieven
moet vouwen en in een envelop moet stoppen, doe je
hem echt geen plezier. Dat is in het begin even aftasten.
Susanne daarentegen heeft heel veel geduld en kan zich
lang concentreren. Zij was in het begin erg onzeker en
stil. Haar zelfvertrouwen is in de paar maanden dat ze
hier komt enorm gegroeid. Het is een leuk stel samen. Ze
zijn elkaars tegenpolen maar hebben veel aan elkaar. Dat
zorgt voor een extra stimulans.’

Auris.com
Auris en Hogeschool Utrecht slaan handen ineen
Ellen Gerrits eerste en enige Lector
Logopedie in Nederland
Sinds juni vorig jaar is Nederland
een Lector Logopedie rijker: Ellen
Gerrits. Deze logopedist en spraaktaal
patholoog onderzoekt de komende
vier jaar het effect van interventie
bij kinderen met spraaktaal problemen.
Het onderzoek is mogelijk
gemaakt door een samenwerking
tussen de Koninklijke Auris Groep
en de Hogeschool Utrecht (HU).
Ellen heeft ruim tien jaar onderzoekservaring,
onder meer bij haar vorige
werkgever: het Universitair Medisch
Centrum in Maastricht. Ze deed
onderzoek naar de taalverwerving
van kinderen met een CI en kinderen
met een taalontwikkelingsstoornis.
Die ervaring komt haar goed van pas
in haar nieuwe functie op de HU. ‘Er
is al veel onderzoek gedaan naar de
symptomen van taalproblemen bij
kinderen en ook naar een mogelijke
genetische aanleg ervan. Maar
naar de aanpak van die problemen
is eigenlijk nog niet goed genoeg
gekeken. Waarom doen we wat we
doen? En is het effect van onze
behandelmethodieken eigenlijk wel
maximaal? Wat kan beter?’
Direct aan de slag
Voor haar werk bezoekt Ellen regelmatig
congressen waar uiteenlopende
onderzoeken op het gebied van
spraaktaal problematiek worden behandeld.
‘Interessant, dat zeker, maar
ik hoor vaak dat logopedisten zich
afvragen wat ze met al die verworven
informatie nu daadwerkelijk kunnen
in de praktijk. Veel onderzoeksresultaten
zijn echt lastig te vertalen
naar de werkvloer. En dat is nu juist
de insteek van mijn onderzoek: ik
wil dat logopedisten direct aan de
slag kunnen met mijn bevindingen.
Daarom is de betrokkenheid van
logopedisten bij het onderzoek van
groot belang. Ik wil graag met hen
Masteropleiding
Verschillende collega’s volgen of volgden de afgelopen tijd een Masteropleiding. Hieronder van vijf collega’s een
korte beschrijving van hun studie. De volledige teksten vind je op intranet, op de kennisbank. Heb jij ook een
master gedaan en staat die er niet bij? Mail een berichtje aan redactie@auris.nl dan zetten we jouw informatie ook
online.
Bewust van je passie
Mijn opleiding richtte zich op wetenschapsfilosofie,
orthopedagogiek, management
& beleid, onderwijskunde
en opleiderscompetenties. Mijn wetenschappelijk
onderzoek handelde
over de esthetische en artistieke beleving
van leerkrachten binnen hun
werk. Ik onderzocht waar bij hen de
passie ligt en ontdekte dat mensen
veel meer van hun werk genieten als
zij zich van die passie bewust zijn.
Dit blijkt van grote betekenis voor
het welbevinden van de leerlingen en
daarmee voor hun kans op leren.
Marleen van Wolferen
Masteropleiding Ecologische Pedagogiek,
Hogeschool Utrecht
i m.wolferen@auris.nl
Energie uit gesprekken
Ik heb onderzoek gedaan naar
gespreks technieken met kinderen.
De titel van mijn studie was: ‘Recept
voor de oplossing; aanzet tot oplossingsgerichte
gespreksvoering met
om de tafel om samen te bespreken
waar zij in de praktijk tegenaan
lopen. Wat werkt en wat werkt niet?
Een dergelijke inventarisatie zou een
goede basis kunnen zijn voor verder
onderzoek en tegelijk een handreiking
aan studenten.’
Onderzoeksprogramma
De afgelopen maanden heeft Ellen
gewerkt aan het onderzoeksprogramma
voor de komende vier jaar. Dat
is nu klaar. Op donderdag 31 maart
presenteert zij dit programma in een
zogenoemde openbare les op de HU.
Het onderzoek zal bestaan uit twee
kinderen’. Ik leerde dat oplossingsgerichte
gesprekken je de kans geven
om samen constructief vooruit te
kijken; dit zorgt voor veel energie.
Ben Pieter Kop
Masteropleiding bij Fontys
i b.kop@auris.nl
Visuele communicatie
Voor mijn studie koos ik het onderwerp
‘Visual communication, a blind
spot?’. Het onderzoek was meteen
bruikbaar op school, vanuit een
hulpvraag uit de praktijk, met een
theoretische onderbouwing. We zijn
daardoor op het Auris College Goes
bewust bezig om, waar mogelijk,
visuele communicatie in te zetten.
Antine Koevoets
Master Special Educational Needs,
Universiteit Greenwich, Londen
i a.koevoets@auris.nl
‘...naar de aanpak
van problemen is
eigenlijk nog niet goed
genoeg gekeken...’
onderzoekslijnen: één naar het effect
van interventie bij kindertaalstoornissen
en één naar activiteiten voor
academisering en professionalisering
van de logopedist.
Recent hebben Auris en de HU een
Stuurgroep Taalbeleid opgericht
die onder meer zal zorgen voor een
goede communicatie tussen praktijk,
beleid en wetenschap. Behalve
Ellen, nemen Auris­collega’s Marjan
Veilig deskundigheid uitbreiden
Mijn eindonderzoek had als titel:
‘ESM in Beeld; een manier om ernstige
spraak­ en taalmoeilijkheden
zichtbaar te maken’. Er bestond al
een interne training ‘ESM in Beeld’
voor Ambulant Begeleiders in Goes.
Ik onderzocht de mogelijkheid om de
training onderdeel te maken van ons
dienstverleningspakket.
Twee belangrijke conclusies:
­ op de scholen wordt positief gereageerd
op het concept van ‘ESM in
Beeld’, er is draagvlak.
­ ‘ESM in Beeld’ als onderdeel van
de begeleiding wordt door alle IB­ers
in de scholen als goede uitbreiding
gezien van de ambulante begeleiding.
Met name het bevorderen van de deskundigheid
van de leerkrachten op
een veilige manier vindt men sterk.
Marjoleen Franken
Master Special Educational Needs,
Ambulante Begeleiding
i m.franken@auris.nl
Bruins, Connie Fortgens en Rob
Zwitserlood plaats in deze stuurgroep.
De stuurgroep wordt nog verder
uitgebreid; logopedisten die een
promotietraject ambiëren worden
uitgenodigd om zich aan te melden.
Ook in het onderzoeksteam is nog
een vacature. Ellen verwacht dit
voorjaar concreet met het onderzoek
van start te kunnen gaan.
Richtlijnen
Ellen ziet haar onderzoek als een
basis voor de opstelling van richtlijnen
voor het werk van logopedisten.
‘De keuze aan behandelprogramma’s
Marleen van Wolferen: creatief denken
Geen hinderlijke aanhangsels
Mijn afstudeeronderzoek was een onderdeel
van een al lopend onderzoek
naar stress en welbevinden in het
onderwijs, toegespitst op de relatie
tussen leraren en ouders. De titel van
mijn onderzoek luidde: ‘In gesprek
met ouders: strijdtoneel of ontmoetingsplaats’.
Ik beschreef onder meer belangrijke
elementen om constructief
gesprekken te kunnen voeren met
ouders. ‘Ouders zijn geen hinderlijke
aanhangsels van kinderen’, zoals een
i
Heb je een vraag aan Ellen?
Stuur gerust een mailtje:
ellen.gerrits@hu.nl
maart 2011 | 5
Dr. Ellen Gerrits
is logopedist,
spraaktaal patholoog
en de eerste Lector
Logopedie in
nederland. Ze is 43
jaar en woont in
Maastricht. Voor haar
werk in Utrecht zit ze
dus vaak in de trein.
voor kinderen met spraaktaal problemen
is niet ruim. Vaak kiezen
logopedisten voor een behandeling
op basis van hun eigen ervaringen en
bevindingen. Het is goed richtlijnen
op te stellen, waarvan in de praktijk,
maar juist óók wetenschappelijk is
bewezen dat ze optimaal effect sorteren.
Op die manier zijn we beter in
staat kennis te delen en kunnen we
eenduidiger werken.’
hoogleraar het ooit verwoordde, integendeel
zelfs! Ouders hebben het
beste met hun kind voor en elke
school moet daarom actief zoeken
naar samenwerking en verbinding.
Marian Gielleit
Masteropleiding Ecologische Pedagogiek,
Hogeschool Utrecht
i m.gielleit@auris.nl

6 | maart 2011 Auris.com
Column
De glimlach
van een kind
In de auto luister ik graag naar een cd. Soms luister ik even naar
Radio 1 voor het nieuws en de filemeldingen.
Deze keer ben ik te laat met het overschakelen naar de cd­speler.
Er schalt een smartlap door de auto: ‘De glimlach van een kind’ van
Willy Alberti.
Ik houd niet van smartlappen en wil het liedje uitzetten. Iets weerhoudt
me. Ik blijf luisteren en raak een beetje geroerd. Dat krijg je
ervan als je ouder wordt, denk ik.
De school waar ik moet zijn, is een school voor voortgezet onderwijs,
een gymnasium in het midden van het land. De glimlach op de
gezichten van deze kinderen is al lang bevroren door de zorgen van
het leven en de moeite van het spel om erbij te horen. Er speelt
niemand meer met een trein of met een pop.
De jongen met wie ik een gesprekje heb, is verslaafd aan games op de
computer en weigert zijn huiswerk te maken. Ik word geacht in een
gesprek zijn motivatie te verhogen.
Hij geeft mij een slap handje en gaat ongeïnteresseerd tegenover
me zitten. Ik moet hem vriendelijk vragen de dopjes van de hoofdtelefoon
uit zijn oren te halen.
Hij maakt smakkende
geluiden vanwege de kauwgom
in zijn mond en gooit
die op mijn verzoek in de
prullenbak.
Het gesprek verloopt moeizaam. We
maken wat afspraken en na een half
uurtje zit ik, een beetje ontmoedigd, in
de auto op weg naar mijn volgende uitdaging:
groep 3 van een basisschool.
Een beetje vermoeid ga ik achter in de klas zitten. Naast mij zit
een klein blond meisje met grote blauwe ogen. Ze kijkt mij onderzoekend
aan en ik knik haar vriendelijk toe. Ze glimlacht naar me.
De juf zegt: ‘Deze meneer komt even in onze klas kijken hoe wij ons
best doen. We zijn het wel gewend dat er mensen komen kijken, daar
worden we niet meer zenuwachtig van. Doe maar net of die meneer
er niet is.’
Plotseling roept het blonde meisje hard door de klas: ‘En hij is lief!’.
De juf kijkt geschrokken en verbaasd en ik vraag aan het meisje: ‘Hoe
weet jij dat ik lief ben?’
Ze haalt haar schouders op en zegt heel gedecideerd: ‘Dat weet ik
gewoon.’
Vervolgens krijg ik weer een glimlach waar ik warm van word.
In de auto op weg naar huis hoor ik mezelf een liedje neuriën.
Drie keer raden welk.
Ite Wolters
ambulant begeleider,
Auris Dienstverlening Houten
Colofon Auris.com is een blad voor medewerkers van de Koninklijke Auris Groep.
Het blad verschijnt vier keer per jaar. Aan nr. 37 werkten mee: Anneleen
Arnolds, Minnekus de Groot, Ite Wolters, Robert Bekman,
Daniëlle Hermans (Tekst en Spel) en Nathalie Pagie (Subliem communicatie).
Fotografie: Peter Strating en Hans Oostrum Fotografie. Illustratie: Henk Kemperman.
Redactieraad: Cora Blad, Robert Bekman, Jenny Groeneveld, Peter Jorritsma, Henny
Konings, Karin Nijenhuis en Wilja de Vries. Eindredactie: Minnekus de Groot PR en
Communicatie Koninklijke Auris Groep. Vormgeving: Peter van der Burg (Sagittarius
Ontwerpen). Druk: De Eendracht. Dit blad is een uitgave van de Koninklijke Auris Groep,
www.auris.nl. Redactieadres: Bachstraat 9, 2807 HZ Gouda. Telefoon: 0182 59 10 00.
Email: redactie@auris.nl. Het volgende nummer verschijnt in juni 2011.
IN Marlijn Feddema
Leerkracht Auris College Utrecht
‘Na alle reizen die ik maakte om uit
te vinden wat ik eigenlijk zocht, heb
ik hier mijn bestemming gevonden.
Tijdens mijn studie pedagogiek en
het werken met jongeren uit cluster
4, is mijn interesse in gedragsontwikkeling
van adolescenten
aangewakkerd. De behoefte om
kennis over te dragen ontstond na
mijn bezoek aan onderwijsprojecten
in West­Afrika. Mijn tweedegraads
opleiding docent Omgangskunde
heb ik aansluitend afgerond. Latere
reizen door Zuid­Amerika en Azië
gaven mij inzicht hoe lastig het is
om te communiceren als je de taal
niet machtig bent. Toen wist ik
het: ik wil werken met jongeren die
deze communicatieproblematiek
ondervinden.
Op het Auris College Utrecht geef
ik het vak Mens en Maatschappij,
een bijzonder veelzijdig vak. De
leerlingen blijven mij verwonderen
Memo
In
Van de financiële administratie
en ik leer iedere dag. Ik ben hier zeer
zeker nog lang niet uitgekeken.’
OUT Theo van Munnen
Groepsdirecteur voortgezet onderwijs en
ambulante dienstverlening
‘Een boeiende periode in mijn
loopbaan was de tijd als voorzitter
van de stuurgroep van besturen die
met elkaar Auris gingen vormen.
Het was een mooi proces om aan de
wieg te staan van onze organisatie.
Vanaf 2002 was ik lid van de Raad
van Bestuur en had daar de zorg voor
het primaire proces: het onderwijs
en de zorg. Later zat ook huisvesting
in mijn portefeuille. Daarnaast
was het interessant om subsidie te
verwerven voor het Marokkoproject.
De conferentie van 13 april 2011
in Casablanca zorgt voor verdere
verspreiding van onze expertise.
Vanuit Auris was ik afgevaardigde
in het landelijk bestuur van de
brancheorganisatie Siméa en sprak
Vanaf januari 2011 maakt Auris via Dyade gebruik van het
nieuwe personeelsinformatiesysteem van RAET. Dit betekent
dat iedereen een ander personeelsnummer heeft gekregen. Het
oude stamnummer is hiermee vervallen. Dit nieuwe registratienummer
heb je nodig bij het indienen van al je declaraties,
bijvoorbeeld voor dienstreizen. Het nummer staat op jouw
salarisspecificatie als Reg.nr. boven je naam en adres vermeld.
Het is verplicht om het nieuwe nummer in te vullen op alle
formulieren en correspondentie. De nieuwste versie van het
declaratieformulier staat op intranet.
i Medewerkers afdeling Financiën
financien@auris.nl
Regelmatig vertrekken en komen
er collega’s. In de rubriek
In&Out vertellen een nieuwe en
een vertrekkende collega over hun
verwachtingen en ervaringen.
oUt
als voorzitter regelmatig met de
overheid o.a. over de aparte status
van het landelijk speciaal onderwijs.
Dit wordt helaas overschaduwd door
de absurde bezuinigingen in 2012.
Toch raad ik iedereen aan: blijf met je
hart bij je werk voor de leerlingen die
ons nodig hebben. Zelf blijf ik actief
als interim­manager en adviseur.’
Ik voel me...
Met enkele collega’s volgde ik een
training acquisitievaardigheden. Hoe
belangrijk is het eerste telefonisch
contact? Dat is me nu wel duidelijk
geworden! Bijzonder om te oefenen
in goede openingszinnen. Het blijkt
een kunst om een school die onze
dienstverlening nog niet kent, te
‘verleiden’ om tijd vrij te maken voor
een bezoek.
De cursusopdracht bracht me ook bij
mezelf: Waar is Auris goed in, waar
ben ik trots op en straal ik dat uit?
Wat neem ik mee en wat doe ik aan?
Het schoolbezoek is goed verlopen en
er is belangstelling voor ons aanbod.
Ik voel me vertegenwoordiger van
Auris!
Rens Fioole
Auris Dienstverlening Houten