Juni 2012 - vrijwillige inzet voor en door jeugd en gezin
Juni 2012 - vrijwillige inzet voor en door jeugd en gezin Juni 2012 - vrijwillige inzet voor en door jeugd en gezin
144 VRIJWILLIGE INzet Pieter Paul Bakker is senior medewerker op de afdeling educatie & Opvang van het Nederlands jeugdinstituut (Nji). Tijdens het programma was hij onder meer verantwoordelijk voor de ondersteuning bij het ontwikkelen en beschrijven van methodieken rondom vrijwillige inzet.
eeNVoud eN eSSeNtie Organisaties stellen vaak veel en ambitieuze doelen. liefst veranderen ze de hele wereld. Niet handig, zeker niet als je met vrijwilligers werkt. wat helpt, is een beknopte methodiekbeschrijving met belang en essentie van projecten helder aange- geven. Deelnemers aan de methodiekbijeenkomsten waren aanvankelijk wat sceptisch. Dat veranderde toen ze leerden dat tienstappenplannen of ingewikkelde projectomschrijvingen meestal niet tot gewenste resultaten leiden. De kracht van een goede methodiekbeschrijving zit in concrete doe- len. Het begrijpelijk verwoorden van wat, waarom en voor wie je iets doet. Oftewel: in de eenvoud. Methodiekbeschrijvingen zorgen voor noodzake- lijke kwaliteitsslagen. Ze dragen bij aan het maken van weloverwogen keuzes, zijn schakels in kennisoverdracht en -borging en verschaffen organi- saties lucht en ruimte om de druk op de jeugdsector te verlichten. VRIJWILLIGE INzet 145
- Page 93 and 94: Professionaliteit Van een beroepskr
- Page 95 and 96: 1 Vrijwilligers en beroepskrachten
- Page 97 and 98: VRIJWILLIGE INzet 97
- Page 99 and 100: Praktijkonderwijs van vakmensen uit
- Page 101 and 102: VRIJWILLIGE INzet 101
- Page 103 and 104: Meedoen kun je leren! Studenten ped
- Page 105 and 106: VRIJWILLIGE INzet 105
- Page 107 and 108: VRIJWILLIGE INzet 107
- Page 109 and 110: Jos van der Lans, publicist ‘Kijk
- Page 111 and 112: MAMMA Weet ALLeS, de VReedZAMe WiJk
- Page 113 and 114: Jolien Wenink: Hoe zien jullie de t
- Page 115 and 116: Jeske de kort is projectleider bij
- Page 117 and 118: Jolien Wenink: Meer tips? Marina va
- Page 119 and 120: ‘Voer in je gemeente een fundamen
- Page 121 and 122: ‘Laten we ophouden met krampachti
- Page 123 and 124: ‘De overheid pakt overlastgevende
- Page 125 and 126: VRIJWILLIGE INzet 125
- Page 127 and 128: de Turkse en Marokkaanse grootfamil
- Page 129 and 130: VRIJWILLIGE INzet 129
- Page 131 and 132: allochtone ouders en de digitale ge
- Page 133 and 134: VRIJWILLIGE INzet 133
- Page 135 and 136: VRIJWILLIGE INzet 135
- Page 137 and 138: Tekst Pieter Matthijssen. foto’s
- Page 139 and 140: Mireille Gemmeke is senior medewerk
- Page 141 and 142: GeeN GoedkooP iNStRuMeNt Vrijwillig
- Page 143: else Boss is Adviseur Participatie
- Page 147 and 148: Vrijwillige Allemaal speciale bijla
- Page 149 and 150: Reinout kleinhans, Technische unive
- Page 151 and 152: Handboek Maatschappelijke Stages in
- Page 153 and 154: opvoedingsondersteuning aan gezinne
- Page 155 and 156: trainershandleiding keetkeur De tra
- Page 157 and 158: Gezinssport gezinssport bevordert s
- Page 159 and 160: fondsenwerving en financiering voor
- Page 161 and 162: foto Hans Oostrum VRIJWILLIGE INzet
- Page 163 and 164: Mijn buurt; ONZE buurt Met onderste
- Page 165 and 166: Opgroenen in de wijk jongeren parti
- Page 167 and 168: VRIJWILLIGE INzet 167
- Page 169 and 170: VRIJWILLIGE INzet 169
- Page 171 and 172: Wij(k) en onze kinderen Hoe geef je
- Page 173 and 174: VRIJWILLIGE INzet 173
- Page 175 and 176: ‘De heersende visie is dat de ove
- Page 177 and 178: tips voor vrijwilligersorga- nisati
- Page 179 and 180: colofon Samenstelling en eindredact
eeNVoud eN eSSeNtie Organisaties stell<strong>en</strong><br />
vaak veel <strong>en</strong> ambitieuze doel<strong>en</strong>. liefst verander<strong>en</strong> ze de hele wereld. Niet<br />
handig, zeker niet als je met <strong>vrijwillige</strong>rs werkt. wat helpt, is e<strong>en</strong> beknopte<br />
methodiekbeschrijving met belang <strong>en</strong> ess<strong>en</strong>tie van project<strong>en</strong> helder aange-<br />
gev<strong>en</strong>. Deelnemers aan de methodiekbije<strong>en</strong>komst<strong>en</strong> war<strong>en</strong> aanvankelijk<br />
wat sceptisch. Dat veranderde to<strong>en</strong> ze leerd<strong>en</strong> dat ti<strong>en</strong>stapp<strong>en</strong>plann<strong>en</strong> of<br />
ingewikkelde projectomschrijving<strong>en</strong> meestal niet tot gew<strong>en</strong>ste resultat<strong>en</strong><br />
leid<strong>en</strong>. De kracht van e<strong>en</strong> goede methodiekbeschrijving zit in concrete doe-<br />
l<strong>en</strong>. Het begrijpelijk verwoord<strong>en</strong> van wat, waarom <strong>en</strong> <strong>voor</strong> wie je iets doet.<br />
Oftewel: in de e<strong>en</strong>voud. Methodiekbeschrijving<strong>en</strong> zorg<strong>en</strong> <strong>voor</strong> noodzake-<br />
lijke kwaliteitsslag<strong>en</strong>. Ze drag<strong>en</strong> bij aan het mak<strong>en</strong> van weloverwog<strong>en</strong><br />
keuzes, zijn schakels in k<strong>en</strong>nisoverdracht <strong>en</strong> -borging <strong>en</strong> verschaff<strong>en</strong> organi-<br />
saties lucht <strong>en</strong> ruimte om de druk op de <strong>jeugd</strong>sector te verlicht<strong>en</strong>.<br />
VRIJWILLIGE INzet 145
Change language