InteraktÄ«vÄs mÄcÄ«bu metodes (prezentacija)
InteraktÄ«vÄs mÄcÄ«bu metodes (prezentacija) InteraktÄ«vÄs mÄcÄ«bu metodes (prezentacija)
Skolotāja loma (2) Skolotāja funkcijai un kontroles pakāpei atbilst četri diskusijas veidi Stingri strukturēta un virzīta atstāstīšana, lai pārbaudītu faktu atcerēšanos Vadīta diskusija, lai secīgi noskaidrotu jēdzienu izpratni Analizējošā diskusija ar radošu un kritisku pieeju problēmu risināšanai Mazo grupu diskusija – klase sadalās mazās grupās, kas uzĦemas atbildību par diskusijas norisi.
Ideju ăenerēšana palielinās, ja skolotājs dod laiku, lai skolēni varētu apdomāt jautājumu izvairās no nenoteiktiem, divdomīgiem jautājumiem pievērš uzmanību katrai atbildei, nevienu neignorējot maina skolēna pārspriedumu gaitu – paplašina domu vai maina tās virzienu, uzdodot tāda tipa jautājumus kā Kādi faktori vēl var ietekmēt? Kādas alternatīvas vēl iespējamas?
- Page 1 and 2: Interaktīvās mācību metodes Rit
- Page 3 and 4: Saturs Mācību diskusijas K
- Page 5 and 6: Kas ir interaktivitāte? Interaktiv
- Page 7 and 8: Interaktīvā mācīšana ir de
- Page 9 and 10: Aktīvās mācību metodes Aktīvā
- Page 11 and 12: “Ledlauži” nepiespiestas,
- Page 13 and 14: Grupu-komandu darbs sadarb
- Page 15: Skolotāja loma (1) ViĦa uzdevums
- Page 19 and 20: Mācību diskusijas parasti nori
- Page 21 and 22: Mācību diskusijas problēma Vien
- Page 23 and 24: Diskusiju veidi Punktētā
- Page 25 and 26: Kooperatīvās mācīšanās pamatp
- Page 27 and 28: Kooperatīvās mācīšanās rezult
- Page 29 and 30: Kooperatīvās mācīšanās veidi
- Page 31 and 32: Spēles metode Spēle - tā ir brī
- Page 33 and 34: Spēles iedala Spēlēs ar “st
- Page 35 and 36: Pēc cilvēka darbības veida Soc
- Page 37 and 38: Lomu spēles Lomu spēles virzītas
- Page 39 and 40: Imitācijas spēles Imitācijas sp
- Page 41 and 42: Imitācijas spēles Bez iepazīš
- Page 43 and 44: Secinājumi Spēlei jāatbilst
- Page 45 and 46: Spēles nozīme mācību procesā
- Page 47 and 48: Projekta darbs Vārdam “projekts
- Page 49 and 50: Projektu iedalījums Pēc dalībn
- Page 51 and 52: Skolotāja loma projektu darbā
- Page 53 and 54: Projekta darba nozīme integrēts
- Page 55 and 56: Mācīšanās darot Mācīšanās d
- Page 57: Paldies par uzmanību! Rita BirziĦ
Ideju ăenerēšana palielinās, ja skolotājs<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
dod laiku, lai skolēni varētu apdomāt jautājumu<br />
izvairās no nenoteiktiem, divdomīgiem jautājumiem<br />
pievērš uzmanību katrai atbildei, nevienu neignorējot<br />
maina skolēna pārspriedumu gaitu – paplašina domu<br />
vai maina tās virzienu, uzdodot tāda tipa jautājumus<br />
kā<br />
Kādi faktori vēl var ietekmēt?<br />
Kādas alternatīvas vēl iespējamas?
Change language