LejupielÄdÄt skolotÄju grÄmatu - Zvaigzne ABC
LejupielÄdÄt skolotÄju grÄmatu - Zvaigzne ABC
LejupielÄdÄt skolotÄju grÄmatu - Zvaigzne ABC
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
• Integrētas mācības aktīvā darbībā (P. Galperins, V. Davidovs) nodrošina vispusīgu skolēna<br />
attīstību, veicina abu smadzeņu pusložu darbības aktivitāti, apvieno gan abstrakto,<br />
gan tēlaino domāšanu. Sīkās pirkstu muskulatūras vingrināšana aktivizē domāšanas<br />
darbību.<br />
• Moderno informācijas tehnoloģiju ienākšana mācību procesā izvirza nepieciešamību<br />
mainīt domāšanas stilu. Teorētisko un praktisko zināšanu apvienošana veicina<br />
daudzu svarīgu prasmju apguvi:<br />
– sastādīt un realizēt darbības plānu;<br />
– saskatīt likumsakarības un stingri ievērot izvirzītos algoritma soļus;<br />
– veikt savas darbības paškontroli, izvērtēt iegūtās atbildes pareizību;<br />
– saskatīt variatīvus risinājumus problēmas risināšanai un veikt šīs informācijas<br />
mērķtiecīgu meklēšanu utt.<br />
Integrētā pieeja matemātikas, mājturības un tehnoloģiju mācībās atklāj šo prakses<br />
un teorijas vienotību.<br />
• Veseluma pieeja (D. Lieģeniece). Vienotas mācības palīdz skolēnam izprast pasauli<br />
veselumā. Mācību procesā tiek nodrošinātas plašākas iespējas mainīt darbības veidus,<br />
tādējādi skolēns nenogurst no vienveidīgas darbības. Daudzveidīga darbība<br />
skolēnam ir psiholoģiski labvēlīgāka, ir izvēles iespējas, kā apliecināt sevi.<br />
• Integrētā pieeja dod iespēju ekonomēt laiku, novērst nelietderīgus laika zudumus.<br />
Mācību process kļūst produktīvāks. Viena mācību priekšmeta zināšanu, prasmju<br />
apguve sekmē cita mācību priekšmeta zināšanu un prasmju apguvi, palīdz iepazīt<br />
gan vidi, kurā skolēns darbojas, gan arī iepazīt pašam sevi un savus vienaudžus.<br />
• Daudzveidīga mācību darbība sekmē skolēna radošo spēju attīstību, pētnieciskās<br />
un radošās darbības pieredzes veidošanos, izziņas interešu un izziņas patstāvīguma,<br />
emocionāli vērtējošas attieksmes izkopšanu. Tādējādi tiek izkopta un veicināta skolēna<br />
pašapziņa: “es varu”, “es spēju”, “man izdevās”.<br />
• Organizējot mācību procesā sadarbību pāros, grupās, tiek veicināta komunikatīvo<br />
prasmju attīstība. Svarīgi ir dot skolēniem iespēju jautāt, izteikt savu viedokli,<br />
ieklausīties citu skolēnu viedokļos. Ierosmi skolotājam var dot sižeti MG, kā arī<br />
variatīvie risinājumi skolotāja grāmatā (SG).<br />
• Patstāvības un pašregulācijas prasmju attīstību nodrošina skolēnu patstāvīgais<br />
darbs pēc paraugiem MG, B. Daļa skolēnu to spēs izdarīt patstāvīgi, daļai būs<br />
nepieciešama skolotāja palīdzība. Tādējādi jebkurā 1. klasē ir jāstrādā kā apvienotajā<br />
klasē, kurā ir skolēni ar dažāda līmeņa sagatavotību.<br />
• Dažādību respektēšana tiek īstenota MG, dodot darbības paraugus arī skolēniem<br />
kreiļiem. Variatīvie risinājumi piedāvā izvēlēties uzdevumus skolēniem ar dažādiem<br />
uztveres veidiem: vizuālo, audiālo, taktilo un kinētisko. Skolotājam jābūt iecietīgam<br />
pret dažāda temperamenta skolēniem. Lēnīgiem skolēniem jāparedz mazāks darba<br />
apjoms, kurā viņi spēj apliecināt atbilstošā apguves līmeņa uzdevumu risinātprasmi.<br />
Ātri strādājošiem jāparedz interesanti papilduzdevumi, lai tie nebūtu kā sods, bet<br />
rosinātu vēlēšanos rast risinājumu nestandarta situācijās.<br />
6
Change language