Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
ir autorpro grammas. Kā redzams,<br />
tendence ir augoša un<br />
īpatsvars – izteikti liels. Visvairāk<br />
unikālo mācību programmu<br />
ir vidējās izglītības līmenī, bet<br />
vismazāk – pirmskolas izglītības<br />
iestādēs. „Tas ir skaidrojams ar<br />
to, ka pirmskolas izglītībā ir ļoti<br />
liels privātais sektors. Kvalitatīvas<br />
programmas izstrādei ir nepieciešamas<br />
diezgan daudz zināšanu<br />
un prasmju. Pēc izglītības iestādes<br />
dibināšanas programmas<br />
izstrāde ir pirmais darbs. Reizēm<br />
tas notiek arī paralēli dibināšanas<br />
procesam,” skaidro A. Šenberga.<br />
Tādā gadījumā vieglāk paņemt<br />
paraugprogrammu.<br />
Pārmaiņas paraugprogrammās<br />
No 2012. gada 18. aprīļa IZM<br />
vairs nav tiesības apstiprināt paraugprogrammas.<br />
Tām jāatbilst<br />
Ministru kabineta noteikumiem<br />
par attiecīgā izglītības posma<br />
valsts standartu. Pagaidām MK<br />
apstiprinājis tikai pirmskolas<br />
izglītības paraugprogrammu.<br />
Izskatīšanai nodota pamatizglītības<br />
paraugprogramma, bet<br />
vispārējās izglītības tikai top. „Šobrīd<br />
varētu teikt, ka paraugprogrammas<br />
kā tādas spēkā esošas ir<br />
tikai pirmskolas izglītības iestāžu<br />
pakāpē. Taču iespējams iedvesmu<br />
smelties no līdzšinējām IZM<br />
paraugprogrammām, noformēt<br />
to kā savu un apstiprināt kā<br />
autorprogrammu.” Ar to varētu<br />
daļēji skaidrot autorprogrammu<br />
īpatsvara pieaugumu, taču A.<br />
Šenberga uzskata: „Ja izglītības<br />
iestāde vēlas savu programmu,<br />
tā veido savu programmu.” Tāpēc,<br />
piemēram, visas līdz šā gada<br />
septembrim veidotās autorprogrammas<br />
ir unikāli veidotas.<br />
Kļūdas, no kurām izvairīties<br />
A. Šenberga stāsta, ka visbiežāk<br />
kļūdas ir pieļaujamo mācību<br />
stundu skaitā, bet samērā bieži<br />
arī mērķos, uzdevumos, īstenošanas<br />
plānā un rezultātu vērtēšanas<br />
kritērijos. Piemēram, sasniedzamais<br />
rezultāts un mērķis atšķiras<br />
pēc būtības.<br />
Veidojot autorprogrammu,<br />
galvenokārt jāievēro normas,<br />
ko nosaka Izglītības likums,<br />
Vispārējās izglītības likums un<br />
Ministru kabineta noteikumi par<br />
konkrētās pakāpes standartu.<br />
Autorprogrammu, kas veidota<br />
privātai mācību iestādei, iespējams<br />
aizsargāt ar autortiesībām,<br />
tai var piemērot komercnoslēpuma<br />
statusu, taču jāievēro, ka pat<br />
tad tiesības ar to iepazīties ir gan<br />
skolēnam, gan viņa vecākiem vai<br />
aizbildnim.<br />
Kā izveidot autorprogrammu<br />
■ Bez pamatlietām – izvēles, kurā vispārējās izglītības pakāpē (pirmskolas, pamatskolas vai vidējās<br />
izglītības) un formā (dienas, vakara (maiņu), neklātienes un tālmācības), svarīgi noteikt<br />
jaunveidojamās programmas mērķi un uzdevumu. Tiem jāatbilst kādam no izglītības programmas<br />
virzieniem: vispārizglītojošajam, humanitārajam un sociālajam, matemātikas, dabaszinību<br />
un tehnikas vai profesionālajam virzienam. Tas pamatā izpaužas programmas mērķu<br />
un uzdevumu formulējumā.<br />
■ Tikpat svarīgs, ja ne pats svarīgākais, ir izglītības programmas īstenošanas plāns. Tam jāievēro<br />
Vispārējās izglītības likumā noteiktās mācību stundu slodzes nedēļā, prasības latviešu<br />
valodas lietojumam mazākumtautību skolās un citus attiecīgos normatīvos aktus. Veidojot<br />
atsauces uz tiem, uzmanība jāpievērš to aktualitātei. „Tas ir diezgan komplicēts darbs, bet reti<br />
kura iestāde to dara tukšā vietā. Tiek veidotas konkrēto priekšmetu metodiskās komisijas, un<br />
eksperti jau noformulējuši, cik ilgā laikā jāsasniedz noteiktā izglītības standarta mērķi,” skaidro<br />
Licencēšanas un reģistru departamenta vadītāja. Tam piekrīt arī Makašānu Amatniecības<br />
vidusskolas direktore: „Gan tradīcijas, gan fiziskā vide, kur skola atrodas, saistās ar organisku<br />
izaugsmi. Ņemot vērā reformas, katrai lauku skolai būtu jāmeklē savs piedāvājums.” Arī Tilžas<br />
vidusskolas gadījumā komerczinību un valsts aizsardzības pedagogi vispirms attīstīja fakultatīvas<br />
nodarbības, kas vēlāk pārauga autorprogrammās.<br />
■ Uzsākot veidot autorprogrammu, A. Šenberga iesaka vispirms apzināties to, kas konkrētajā<br />
reģionā ir nepieciešams, jo jaunveidotā programma jāsaskaņo ar dibinātāju, piemēram, pašvaldību.<br />
„Latgalē ir vispārējās izglītības iestāde, kur profesionālie virzieni ir sašķelti vēl apakšvirzienos<br />
atbilstoši Latgales kultūras specifikai, piemēram, virziens podniecībā, kokapstrādes<br />
pamatu apguvē,” stāsta A. Šenberga, piebilstot, ka līdzīgi reģionā, kur attīstītas sporta bāzes,<br />
autorprogrammā var koncentrēties uz sportu. Skolas vēlmes nepieciešams salāgot ar pašvaldības<br />
iespējām tās īstenot. „Diemžēl jāsaka, ka bieži pašvaldības saskaras ar situāciju, ka izglītības<br />
iestādes iesniedz tādas programmas, kurām šajā brīdī vēl nav resursu. Jāsaprot: ja esam<br />
reģiona iestāde, kur ir specifisks priekšmets pāris stundas nedēļā, vai izdosies atrast pedagogu,<br />
kurš no pavisam citas pašvaldības būs gatavs doties uz šīm pāris stundām nedēļā,” skaidro<br />
A. Šenberga.<br />
■ Jaunveidotajā programmā arī jānosaka prasības skolēnu iepriekš iegūtai izglītībai. Izņēmums,<br />
protams, ir pirmsskolas izglītības programmas. Autorprogrammā arī jāparedz iegūtās izglītības<br />
vērtēšanas kritēriji un kārtība, kā arī plānotie rezultāti.<br />
Ja kāds vēlas veidot autorprogrammu, A. Šenberga iesaka vērsties pie IKVD ekspertiem, kas palīdzēs izstrādāt<br />
piemērotāko formulējumu. Kontaktinformācija pieejama www.ikvd.gov.lv<br />
8
Change language