You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Daudz grūtāk bez kļūdām pārvarēt distanci, ja minētais uzdevums ir piedāvāts komandām vispārinātā<br />
veidā:<br />
Līdzīgu stafeti ir iespējams organizēt, veicinot arī skolēnos priekšstata veidošanos par radnieciskām<br />
saiknēm starp organisko savienojumu klasēm:<br />
Nosauktos piemērus var ņemt par paraugu, sastādot citas pārvērtību virknītes, mainot gan uzdevuma<br />
saturu, gan grūtības pakāpi – atkarībā no tā, kādu izglītojošo mērķi skolotājs ir izvirzījis un cik<br />
lielā mērā noteiktās klases skolēni ir sagatavoti iepriekš apgūta faktu materiāla vispārināšanai.<br />
Kurš vairāk vai Izveido vielas<br />
ķīmisko formulu!<br />
Didaktisko spēli ķīmijas apguvē<br />
ir iespējams efektīvi izmantot<br />
arī prasmju veidošanas posmā.<br />
Veidojot prasmes, ir svarīgi<br />
dot skolēniem iespēju trenēties,<br />
izpildot dažādus vingrinājumus.<br />
Pieredzējuši skolotāji zina,<br />
kādas grūtības parasti skolēniem<br />
sagādā specifiskās ķīmijas valodas<br />
apgūšana, kura saistīta ar<br />
prasmi sastādīt vielu ķīmiskās<br />
formulas veidošanos.<br />
Ķīmijas mācību metodikā<br />
jau pasen ir izstrādāti vairāki<br />
paņēmieni, kuri parasti balstās<br />
uz dažāda veida vingrinājumu<br />
izpildi. Šādus vingrinājumus ir<br />
iespējams atdzīvināt – pārveidot,<br />
piešķirot tiem elementus, kas<br />
ir raksturīgi spēlei. Kā piemēru<br />
šādas pieejas realizēšanā var nosaukt<br />
didaktisko spēli par bināro<br />
savienojumu formulu sastādīšanu,<br />
kuru izveidojuši projekta<br />
Dabaszinības un matemātika<br />
speciālisti.<br />
Līdzekļu klāstu vingrinājumu<br />
organizēšanai var paplašināt<br />
ar spēli, kas neprasa īpašus<br />
papildu resursus: ir vajadzīgs<br />
tikai papīrs un rakstāmais. Spēles<br />
dalībnieki sacenšas savā starpā<br />
pāros. Pirmais skolēns uzzīmē<br />
kvadrātu, kurā ieraksta kāda<br />
ķīmiska elementa simbolu. Partnerim<br />
blakus (no kreisas vai no<br />
labas puses, virs vai zem) jāuzzīmē<br />
savs kvadrāts, ierakstot cita<br />
ķīmiska elementa simbolu (var ar<br />
indeksu) – tā, lai iznāktu vielas ķīmiskā<br />
formula. Tad gājiens atkal<br />
pirmajam spēles dalībniekam utt.<br />
Ja kāds no skolēniem nespēj papildināt<br />
figūru ar savu kvadrātu,<br />
gājiens tiek izlaists. Spēlē uzvar<br />
tas partneris, kurš spējis izveidot<br />
vairāk pareizu vielu ķīmisko<br />
formulu. Var vienoties, ka katram<br />
skolēnam tiks dota iespēja spēles<br />
gaitā uzzīmēt divus sākotnējos<br />
kvadrātus, tas ir, vienādu ar savu<br />
partneri reižu skaitu sākt spēli.<br />
Tiesneša loma šajā spēlē var<br />
būt pašam skolotājam, jo skolēni<br />
nereti nespēj pilnvērtīgi izvērtēt,<br />
cik pareizi ir izveidota viena vai<br />
otra vielas formula. Tātad, beidzot<br />
spēli, skolēni nodod savas<br />
lapiņas skolotājam, un skolotājs<br />
pieņem lēmumu, kurš dalībnieks<br />
ir uzvarējis. Lai skolotājs spētu<br />
atšķirt, kam pieder lielākais piedāvāto<br />
ķīmisko formulu skaits,<br />
jāparūpējas, lai spēles dalībnieki<br />
izmantotu atšķirīgos rakstāmos.<br />
Piemēram, viens zīmē un raksta<br />
ar pildspalvu, bet otrs – ar zīmuli.<br />
Spēles sākumā noteikti ir jāvienojas<br />
par reglamentu, lai būtu<br />
iespējams nodrošināt lietderīgu<br />
laika izmantošanu. Ir jāparūpējas<br />
arī, lai pāros, kas spēlē, būtu<br />
apvienoti apmēram vienādi pēc<br />
savām spējām skolēni, lai katram<br />
būtu iespēja ja ne uzvarēt, tad<br />
kaut zaudēt ar nelielu punktu<br />
skaitu atšķirību – ja skolēns regulāri<br />
zaudē, spēlei var būt pretējais<br />
efekts, nekā bija plānots, tas<br />
ir – nevis palielinās interese par<br />
ķīmiju, bet skolēns galīgi zaudē.<br />
67
Change language