Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Didaktisko spēļu izmantošana dažādos<br />
ķīmijas apgūšanas posmos<br />
Dr. paed. Mihails Gorskis,<br />
Daugavpils Universitātes<br />
asociētais profesors,<br />
Iecavas vidusskolas ķīmijas<br />
skolotājs<br />
Galvenā didaktisko spēļu<br />
loma mācībās ir padarīt nopietna<br />
ķīmijas kursa satura apgūšanu<br />
psiholoģiski komfortablāku,<br />
jautrāku, emocionāli piesātināt<br />
un padarīt par patīkamu reizēm<br />
grūti uztverama un sausa teorētiskā<br />
materiāla mācīšanos.<br />
Galvenie kritēriji, pēc kuriem<br />
ir jāizvērtē izveidotās didaktiskās<br />
spēles saturiskā puse un izvēlētā<br />
organizēšanas forma, ir tas,<br />
cik lielā mērā uzdevuma saturs<br />
veicina izvirzīto izglītojošo mērķu<br />
sasniegšanu un cik lielā mērā izvēlētais<br />
metodiskais paņēmiens<br />
ir veicinājis skolēnu aktivitātes<br />
pieaugumu mācību priekšmeta<br />
satura apgūšanā.<br />
Ķīmijas stafete<br />
Lai spēlētu didaktisko<br />
spēli jaunā mācību materiāla<br />
apgūšanas gaitā, parasti skolēniem<br />
trūkst priekšzināšanu<br />
ķīmijā, kuras ir nepieciešamas,<br />
lai konsekventi ievērotu spēles<br />
noteikumus. Tomēr ir iespējams<br />
piemeklēt ķīmijas saturā tādus<br />
tematus, kad skolēniem jaunu<br />
priekšstatu un jēdzienu veidošanu<br />
iespējams aranžēt tieši<br />
didaktiskās spēles veidā. Tādi ir<br />
temati, kur ir jāanalizē iepriekš<br />
apgūtais faktu materiāls, jāatrod<br />
saiknes starp faktiem un jēdzieniem,<br />
jāapkopo faktu materiāls,<br />
lai veidotos augstākas kārtas<br />
teorētiskie jēdzieni. Piemēram,<br />
viens no grūtākajiem brīžiem<br />
ķīmijas kursa saturā ir saistīts ar<br />
radnieciskās saiknes atklāšanu<br />
starp atsevišķām neorganisko un<br />
organisko vielu klasēm. Parasti<br />
shēmas, kuras ataino šādu saikni,<br />
vienkārši ilustrē ar atbilstošiem<br />
ķīmisko reakciju vienādojumiem.<br />
Sauso un brīžiem pat stipri garlaicīgo<br />
procesu iespējams padarīt<br />
par aizraujošu un atraktīvu, ja<br />
klasi sadala komandās un organizē<br />
stafeti sportiskā garā.<br />
Katrs nākamais komandas<br />
dalībnieks sāk sastādīt ķīmiskās<br />
reakcijas vienādojumu tikai pēc<br />
tam, kad iepriekšējais jau ir pabeidzis<br />
rakstīt iepriekšējo vienādojumu.<br />
Izvērtējot spēles rezultātu,<br />
no laika, ko katra komanda<br />
iztērēja, lai izietu distanci, par<br />
katru kļūdaini uzrakstītu reakcijas<br />
vienādojumu tiek atņemts,<br />
piemēram, 15 sekunžu soda laiks<br />
(par soda punktiem komandām ir<br />
jāvienojas pirms spēles sākuma).<br />
Ja komandas dalībnieks kļūdās<br />
un raksta nepareizo reakcijas<br />
vienādojumu, bet nākamais skolēns,<br />
izmantojot iepriekš iegūto<br />
vielu, sastāda pareizo reakcijas<br />
vienādojumu, komanda saņem<br />
soda punktus tikai par nepareizi<br />
uzrakstīto.<br />
Ar sacensības noteikumiem<br />
dalībniekus iepazīstina „tiesnešu<br />
kolēģija”, kas sastāv no 2 līdz 3<br />
iepriekš sagatavotiem skolēniem.<br />
Tiesneši seko sacensības gaitai,<br />
kā arī pieņem gala lēmumu par<br />
to, kura no komandām ir uzvarējusi<br />
stafetē.<br />
Atkarībā no vidējā klases<br />
sagatavotības līmeņa šādas<br />
stafetes organizēšanai var piedāvāt<br />
dažādas grūtības pakāpes<br />
pārvērtību virknītes. Skolēniem<br />
ir vieglāk pareizi izpildīt šādu<br />
vingrinājumu, ja uzdevumā tiek<br />
norādītas konkrētas vielas.<br />
Piemēram:<br />
66
Change language