Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
ka iepriekšējā pieredze šeit ir<br />
vissliktākā. Ja neskaita lekcijas,<br />
ko piedāvā augstskolas kādu<br />
apjomīgāku projektu sakarā<br />
(kārtējā skolotāju sadalīšanā<br />
pa pakāpēm, maģistrantūrā u.<br />
c.). Lai gan skolotāju – mentoru<br />
nodarbībās liela vērība tika<br />
veltīta sadarbības jautājumiem,<br />
kas arī iederas minētajā jomā –<br />
pat bez pēdiņām.<br />
Mīnusi: dažkārt staigāšanas<br />
tomēr bija par daudz. Pietrūka<br />
skaidrības, sākot darbu:<br />
formulējot kursu mērķi un<br />
kursantu noslēguma darba<br />
saturu. Noslēguma darba<br />
rezultāti – mentora prakse –<br />
netika prezentēti, lai gan vairums<br />
no grupas bija sagatavojuši<br />
prezentācijas. Apskatījām mapes,<br />
savstarpēji grupās apmainījāmies<br />
kādām idejām, lai gan vairāk<br />
runājām par vispārīgām tēmām.<br />
Diemžēl nav arī sausā atlikuma.<br />
Lai gan tika projektēts, ka skolās<br />
tiks papildināts štata vienību<br />
saraksts, iekļaujot mentoru.<br />
Diemžēl manā skolā tas nav<br />
noticis, neatradu arī IZM<br />
darba samaksas pielikumos<br />
ailīti mentors. Tas, ko biju<br />
iedomājusies – ka varēšu<br />
oficiāli piedāvāt savu pieredzi<br />
kolēģiem, ko jau esmu darījusi<br />
bez sertifikāta, – nav realizējies.<br />
Pieļauju, ka minētais sertifikāts<br />
ir izmainījis to skolotāju statusu,<br />
kuri strādā ar studentiem, vada<br />
prakses skolā.<br />
Jā, vēl ir kursi mācību<br />
priekšmetā. Tie pilnībā ir atkarīgi<br />
no lektora pašvērtējuma. Ja<br />
laimējas ar labu praktiķi, kurš<br />
nevēlas pierādīt savu izcilību,<br />
kursi ir labi. Lai gan šajos kursos<br />
īpaši mēdz pārspīlēt ar klausītāju<br />
pieredzes ekspluatēšanu. Paši<br />
par savu (vai izglītības pārvaldes)<br />
naudu dalās savā pieredzē.<br />
Tas nenozīmē, ka citu pieredze<br />
mani neinteresētu. Bet arī tai<br />
vajadzētu būt iepriekš plānotai,<br />
LETA<br />
sagatavotai, nevis „man bija<br />
situācija...”.<br />
Te esmu procesā. Jāsaka,<br />
ka kursi saturīgi, tie raksturo<br />
sistēmas pozitīvās tendences.<br />
VISC pajumtē tiek īstenots<br />
projekts par Eiropas naudu<br />
Vispārējās izglītības pedagogu<br />
tālākizglītība, kur pašlaik<br />
apgūstu Pārmaiņas matemātikas<br />
mācību procesā 7.–12. klasē<br />
atbilstoši dabaszinātņu un<br />
matemātikas satura attīstības<br />
koncepcijai vispārējā izglītībā. Tā<br />
kā ventspilnieku ir daudz, tad<br />
arī norises vieta Ventspilī. Bez<br />
maksas.<br />
Kursi specialitātē bieži vien<br />
ir saturīgi, lai gan tādi nav visi.<br />
Pārāk dažādi ir piedāvājumi –<br />
augstskolas, skolas, projekti,<br />
mācību centri... Pēc nodarbības<br />
satiku kolēģi, ķīmijas skolotāju,<br />
kura apbēdināti konstatēja tukšu<br />
runāšanu par interaktivitātes<br />
plusiem un mīnusiem, ko klausās<br />
jau otro reizi (viņa strādā skolā,<br />
kas pieteicās uz ESF projekta<br />
eksperimentu dabaszinību<br />
apguves uzlabošanai jau pirmajā<br />
kārtā, šis seminārs it kā bija<br />
iesāktā turpinājums).<br />
Gada laikā neesmu<br />
iesaistījusies „audzināšanas” (ja<br />
pēdiņas jums liekas neiederīgas,<br />
es atvainojos, bet man ir savs<br />
skatījums uz šo mūsu darba<br />
pusi) jomas kursos. Varbūt tāpēc,<br />
Nesenā pagātnē atradu<br />
Labklājības ministrijas un ESF<br />
piedāvājumu Pieeja un darba<br />
paņēmieni vienādu iespēju<br />
nodrošināšanai zēniem un<br />
meitenēm (2006). Kursi notika<br />
skolā, skolotājiem nekas nebija<br />
jāmaksā. Vienīgais, ko atceros:<br />
kam domātas mācību grāmatas<br />
– zēniem vai meitenēm. Pēc<br />
kursiem, mācot statistiku,<br />
piedāvāju skolēniem paskaitīt –<br />
tekstus, zīmējumus. Izrādījās, ka<br />
matemātika ir godīgi sadalīta uz<br />
pusēm.<br />
Kolēģu negatīvā pieredze<br />
saistās ar vīzijām vienā ESF<br />
atbalstītā socializācijas projektā.<br />
Pēc viņu teiktā, visvairāk laika<br />
ievadnodarbībā aizņēma lektora<br />
iepazīstināšana ar sevi. Vismaz<br />
viena no grupu vīzijām bija<br />
kursa dalībnieku diskusijas par<br />
skolotāja piedāvāto situāciju,<br />
vadītājam tajās neiesaistoties.<br />
Par pedagoga personības<br />
pilnveidi jāsaka, ka ikviena<br />
jauna informācija mūs bagātina.<br />
Un, kaut arī man ir kritiska<br />
attieksme, arī t. s. audzināšanas<br />
jomas kursi dod kādu labumu<br />
tās klausītājiem. Jautājums – vai<br />
katrs pedagogs ir gatavs augt,<br />
pieņemt izmaiņas, pats mainīties.<br />
Manā pieredzē vislabākie<br />
(šajā gadu simtā) bija biedrības<br />
Integrācija sabiedrībai kursi par<br />
mediāciju (nejaukt ar meditāciju)<br />
skolā projekta Bērniem draudzīga<br />
skola ietvaros (2007). Pamatā<br />
tā ir cita pieeja konfliktsituāciju<br />
risināšanai. Tie ne tikai deva<br />
metodiku un dažādas rīcības<br />
izpratnes treniņu, bet piedāvāja<br />
arī kursantiem paskatīties uz sevi<br />
23
Change language