You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
lāk mācīt, jo nav jau jāstāv tikai<br />
klases priekšā. Ir arī jāvērtē darbi,<br />
jānodarbojas individuāli. Tas ir<br />
vairāk darba. Taču tas nenozīmē,<br />
ka ir taisnīga sistēma, ka mazās<br />
skolās skolotāji ir uz zemākajām<br />
vai tuvu zemākajām likmēm. Ir,<br />
piemēram, ģimnāzijas, kur ir lielāks<br />
koeficients. Ir vairāki punkti,<br />
kuros noteikti ir nepieciešamas<br />
maiņas, bet jautājums: cik vērts<br />
tās ielaist, ja mēs pārejam uz<br />
galvojuma sistēmu Viens ir tas,<br />
ka mēs mainām noteikumus, kas<br />
detalizēti nosaka skolotāju tiesības<br />
un iespējas mācīt konkrētus<br />
priekšmetus konkrētās vecuma<br />
grupās. Nepieciešamību vai iespēju<br />
mācīt tikai savu priekšmetu.<br />
Dabiski, ka tad, kad ir noņemti<br />
ierobežojumi, ka ģeogrāfiju var<br />
mācīt tikai ģeogrāfs, bet tādā<br />
mazā skolā nav vairāk par četrām<br />
vai sešām stundām nedēļā, tad<br />
ģeogrāfs nevar dabūt citu darbu,<br />
ja viņš nevar mācīt citus priekšmetus,<br />
un tad viņam jābraukā,<br />
un tas viss nav korekti vienā brīdī.<br />
Bet var integrēt priekšmetus, kā<br />
mēs tagad darām, un ceļam nost<br />
ierobežojumus, lai to var darīt. Ir<br />
skaidrs, ka nelielās skolās nav nepieciešami<br />
katram priekšmetam<br />
savi skolotāji. Var iziet uz to, ka<br />
viena priekšmeta skolotājs pēc<br />
mācībām augstskolā var mācīt<br />
vairāk nekā vienu priekšmetu. Tas<br />
jau tagad notiek. Šie noteikumi<br />
tiek atcelti. Mēs turpināsim ņemt<br />
nost barjeras, kas liedz skolotājam<br />
mazākajās skolās mācīt citus<br />
priekšmetus un dabūt noslodzi<br />
pilnā mērā – un lielāku nekā līdz<br />
šim. Mazākam skolotāju skaitam<br />
nepieciešama alga. Skaidrs, ka no<br />
tā paša algu fonda nav četras vai<br />
sešas stundas jāmaksā piebraucošam<br />
ģeogrāfijas skolotājam,<br />
bet tam pašam literatūras skolotājam.<br />
Viņš vai viņa papildus<br />
latviešu valodai var iegūt arī<br />
ģeogrāfijas kvalifikāciju un iegūt<br />
pilnu slodzi un attiecīgu atalgojumu.<br />
Otrs ir jocīgā situācija ar<br />
koeficientiem, kas pastāvējusi, ka<br />
mazākās klasēs ir zemāks koeficients<br />
un lielākās klasēs lielāks.<br />
Tā kā mazās skolas lielākā daļa ir<br />
pamatskolas, nevis vidusskolas<br />
vai ģimnāzijas, Dievs pasarg’ – tas<br />
nozīmē, ka tām ir mazāks koeficients,<br />
kur šī nauda noseko bērnam.<br />
Līdz ar to šī nauda nenoseko<br />
vienmērīgi. Ir saprotams, ka vecākajās<br />
klasēs ir lielāki izdevumi un<br />
dārgāks mācību process, no otras<br />
puses, tas mazajās skolās, kas ir<br />
pamatskolas, samazina naudu.<br />
Bet koeficientu izlīdzināšana nav<br />
risinājums, ko vajadzētu ieviest,<br />
jo mēs tāpat uz galvojuma sistēmu<br />
pāriesim.<br />
Lielbritānijas izglītības<br />
eksperts Ričards Gervers<br />
nesenā intervijā laikrakstam<br />
Diena, uzzinot, ka vidējā skolotāja<br />
alga Latvijā ir aptuveni<br />
300 latu mēnesī, bija nedaudz<br />
šokēts un norādīja, ka mums ir<br />
jāmaksā profesionāļu algas, ja<br />
vēlamies profesionāļus skolās.<br />
Ko jūs par to domājat<br />
Varbūt ir 400–500 lati uz<br />
papīra, bet 300 lati uz papīra ir<br />
pirmskolas izglītības iestādes<br />
pedagogam, nevis parastās skolas<br />
pedagogam. Ir ārkārtīgi maz<br />
tādu, kuri saņem 300 latus uz papīra<br />
par visu, ko viņi dara. Varbūt<br />
viņiem nav pilnas slodzes. Varbūt<br />
viņi strādā 18 kontaktstundas,<br />
bet tas nav ģenerālais modelis<br />
Latvijā.<br />
Bet pēc nodokļu nomaksas<br />
šī summa nav stipri lielāka par<br />
300 latiem.<br />
Es domāju, ka alga nav vienīgais<br />
faktors, kas nāk no praktisku<br />
un reālu labumu kategorijas. Lielai<br />
daļai vai pat visiem, es gribētu<br />
apgalvot, ir salīdzinoši ilgs atvaļinājums.<br />
Jā, tas ir vienā noteiktā<br />
brīdī, bet nevienai profesionālai<br />
grupai Latvijā tāda nav. Astoņas<br />
nedēļas apmaksāts atvaļinājums<br />
un salīdzinoši mazāka slodze<br />
citos laikos, kad arī ir brīvlaiks. Es<br />
zinu, ka šīs lietas nepatīk skolotājiem,<br />
bet tas man netraucē par to<br />
runāt, jo vieglāk runāt, ka ir grūti,<br />
tā ir misija un neviens neciena,<br />
bet tā nav racionāla saruna. Tāpat<br />
es domāju, ka zināma daļa no<br />
tālākizglītības un profesionālās<br />
kvalifikācijas celšanas, kas palīdz<br />
skolotājam veikt savus darbus,<br />
nav jāmaksā no savas kabatas. Tas<br />
ir publiski apmaksāts pasākums.<br />
Daudzās Latvijas vietās skolotāji<br />
strādā salīdzinoši labos apstākļos.<br />
Protams, ir dažas pozīcijas,<br />
kur man kā ministram, ne tāpēc,<br />
ka esmu tās radījis, bet tāpēc,<br />
ka man tāds amats, jāatzīst, ka<br />
tā ir bezjēdzīga un pat debila<br />
naudas tērēšana – mums ir ļoti<br />
lielas summas, kas tiek tērētas<br />
uz pe dagogu augstāko izglītību.<br />
Ir 2800 budžeta vietu dažādās<br />
jomās. Un, ja paskaita, cik jaunu<br />
speciālistu pēc beigšanas aiziet<br />
uz skolu, tad to ir daži simti<br />
varbūt gadā. Un man citi stāsta<br />
vēl šaušalīgākus ciparus, ka daži<br />
desmiti tikai. Tā, protams, ir neracionāla<br />
naudas tērēšana. Mēs<br />
tērējam salīdzinoši lielus līdzekļus,<br />
lai gatavotu pedagogus, kas<br />
Cilvēki saprot, ka, kāpinot savu kvalitāti, viņi<br />
kāpj ne tikai pa algas kāpnītēm, bet rodas<br />
iespējas darīt citas lietas arī<br />
tālāk neiet uz skolu.<br />
Gan vaučeru sistēmas ietvaros,<br />
gan noslodzes gadījumā,<br />
mainot noteikumus, kas ir jāpasniedz<br />
un kādā formā, vajadzētu<br />
iezīmēt to, ka tikai tiem, kas tikko<br />
sāk savas skolotāju gaitas, varētu<br />
būt pēc nodokļiem 400 latu. Tas<br />
ir brīdī, kad vēl nekas nav darīts –<br />
nav piešķirta kvalifikācija, nekas.<br />
Savukārt tiem, kas ir augstākajā<br />
kvalifikācijas pakāpē, būtu 1000<br />
lati. Es domāju, ka tas būtu pilnīgi<br />
reālistiski. Un, ja mēs runājam par<br />
lielāko daļu, tad tie uz papīra saņemtu<br />
starp 700 un 1000 latiem.<br />
Tā nav pati lielākā, bet tā noteikti<br />
ir lielākā vidējā alga tautsaimniecībā.<br />
Tas ir mūsu mērķis, turklāt<br />
diezgan tuvs un reālistisks.<br />
Iepriekš norādījāt, ka līdz<br />
gada beigām tiks izstrādāta<br />
pedagogu motivācijas programma.<br />
Vai jau varat pastāstīt,<br />
ko šī programma paredzēs<br />
un kā motivācijas sistēma atbildīs<br />
atalgojuma sistēmai Tas<br />
ir jautājums arī par 40 h darba<br />
nedēļu pedagogiem. Kādi ir<br />
darba grupas secinājumi un<br />
piedāvājumi<br />
Kvalitātes pakāpe, sasieta<br />
ar algu, ir pirmais nozīmīgais<br />
solis. Skolotāja darba rezultāti<br />
tiek novērtēti, un tiek piešķirta<br />
noteikta kvalitātes pakāpe. Tālāk<br />
13
Change language