PEDAGOGIJAS MAĢISTRA - Daugavpils Universitāte
PEDAGOGIJAS MAĢISTRA - Daugavpils Universitāte PEDAGOGIJAS MAĢISTRA - Daugavpils Universitāte
Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss: Profesionālo studiju programmu „Pirmsskolas skolotājs‖, „Pamatizglītības skolotājs‖, „Fiziskās audzināšanas skolotājs‖, „Mājturības skolotājs‖ A daļa Kursa nosaukums angļu valodā: Introduction into psychology Kursa anotācija angļu valodā: Structure, content and function of Psyche. Piezīmes: 82
Nosaukums Pedagoģiskā psiholoģija Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) P Kredītpunkti 2 Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32 Zinātnes nozare Psiholoģija Zinātnes apakšnozare Pedagoģiskā psiholoģija Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats) Anita Pipere, Pedagoģiskās psiholoģijas katedra, asociētā profesore Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst) Nav Kursa anotācija: Psiholoģiskajās likumsakarības pedagoģiskajā procesā. Kursa apraksts - plāns: 1. Trīs galvenās psiholoģiskās pieejas izglītībai. Bihevioristiskā pieeja. Kognitīvā pieeja. Kognitīvi bihevioristiskā pieeja. Interakcionistiskā pieeja (A.Bandura). 2. Mācīšanas stratēģijas. Kognitīvās mācīšanas stratēģijas. Bihevioristiskās mācīšanas stratēģijas. Kognitīvi bihevioristiskās mācīšanas stratēģijas. Interpretācijas-atklājumu skala. Atbilstošas stratēģijas izvēle. Daţādu stratēģiju efektivitāte. 3. Kognitīvā psiholoģija par mācīšanu un mācīšanos. Atgrieţoties pie Ţ.Piaţē: līdzsvara princips domāšanā, intelekta attīstības stadijas, principi skolotājiem. Mācīšanās salīdzinājums daţādās psiholoģijas pieejās. Sociālais konstruktīvisms par mācīšanos. 4. Skolēnu mācīšanās stratēģijas. Galvenās stratēģiskās prasmes. Kognitīvās stratēģijas: uzmanības pievēršana galvenajam, jaunas informācijas izprašana, iekšējo saišu veidošana, ārējo saišu veidošana. Metakognitīvās stratēģijas. Metakognitīvo stratēģiju mācīšana. 5. Mācīšanās stili. Mācīšanās stili un to būtība. Mācīšanās stilu teorijas. D.Kolba mācīšanās stilu noteikšanas ekspresmetodika. Mācīšanās stilu problēmas mācību procesā. 6. Skolotāja personības psiholoģiskie aspekti. No attieksmes līdz aizspriedumiem. Skolotāja darba motivācija. Atribūcijas teorijas un to pielietošanas skolā. Skolotāju stress. 7. Sociālā mijiedarbība un tās vadīšana mācību procesā (I). Klasvadība: skolotāja un skolēnu mijiedarbība. Skolotāja divas lomas: rūpes par mācību uzdevumiem/rūpes par skolēnu un savām vajadzībām. Skolotāja varas veidi klasē. 8. Sociālā mijiedarbība un tās vadīšana mācību procesā (II). Grupa un tās psiholoģija. Grupu veidi skolā. Vienaudţu grupu attīstība. Skolēnu vajadzība pēc grupām. Skolēnu attiecību veidi grupā. Grupu attīstība. Prasības kredītpunktu iegūšanai: Diferencētā ieskaite Literatūra (01-mācību literatūra): 83
- Page 31 and 32: 2008./2009. - Absolventu skaits (sk
- Page 33 and 34: 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34.
- Page 35 and 36: 5. Irina Kazakeviča Mg. sp.paed.,
- Page 37 and 38: Olimpiskā centra, Kultūras un spo
- Page 39 and 40: apgūto prasmju izvērtēšanai - p
- Page 41 and 42: 2007./2008. - izmaiņu nav 2008./20
- Page 43 and 44: 2007./2008. - izmaiņu nav 2008./20
- Page 45 and 46: skolās, 27 % citās jomās, 29 % -
- Page 47 and 48: 47 pilnīgi apmierina 43% pamatā a
- Page 49 and 50: Ārējie faktori Iespējas LZP, IZM
- Page 51 and 52: 18. Pirmā palīdzība 1 1 16 1+0 1
- Page 53 and 54: Nr. p.k. Kursa nosaukums 53 Profesi
- Page 55 and 56: 33. Mācību prakse (slēpošana un
- Page 57 and 58: Nr. p.k. 57 1.2.pielikums: Studiju
- Page 59 and 60: 44. Filosofijas pamati 3 2 32 2+0 4
- Page 61 and 62: Nozares profesionālās specializā
- Page 63 and 64: Bakalaura programmas brīvās izvē
- Page 65 and 66: 65 Pārbau- Kursa Kursa 1. studiju
- Page 67 and 68: 67 Pārbau- Kursa Kursa 1. studiju
- Page 69 and 70: 69 Pārbau- Kursa Kursa 1. studiju
- Page 71 and 72: 71 5. Loks, Dţ. (1977) Eseja par c
- Page 73 and 74: . 13. Smita, H. Vai tavs bērns ir
- Page 75 and 76: Nosaukums Sociālā pedagoģija Kur
- Page 77 and 78: Piezīmes: 77
- Page 79 and 80: 79 9. Mācīsimies sadarboties/L.Gr
- Page 81: Nosaukums Vispārīgā psiholoģija
- Page 85 and 86: Nosaukums Sociālā un personības
- Page 88 and 89: Nosaukums Speciālā pedagoģija Ku
- Page 90 and 91: Nosaukums Zinātniski pētnieciskā
- Page 92 and 93: Nosaukums Bērnu fizioloģija un ve
- Page 94 and 95: Nosaukums Informācijas tehnoloģij
- Page 96 and 97: Nosaukums Sporta Vēsture Kursa lī
- Page 98 and 99: Nosaukums Kursa līmenis (1,2,3,4,5
- Page 100 and 101: Nosaukums Bioķīmija Kursa līmeni
- Page 102 and 103: Nosaukums Biomehānika Kursa līmen
- Page 104 and 105: Nosaukums Vispārīgā fizioloģija
- Page 106 and 107: Nosaukums Vispārīgā fizioloģija
- Page 108 and 109: Nosaukums Sporta fizioloģija Kursa
- Page 110 and 111: Nosaukums Pirmā palīdzība Kursa
- Page 112 and 113: Nosaukums Sporta medicīnas pamati
- Page 114 and 115: Nosaukums Sporta masāţa Kursa lī
- Page 116 and 117: Nosaukums Ārstnieciskā un koriģ
- Page 118 and 119: Nosaukums Sporta psiholoģija Kursa
- Page 120 and 121: Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) P
- Page 122 and 123: Nosaukums Sporta teorija un metodik
- Page 124 and 125: Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) P
- Page 126 and 127: Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) P
- Page 128 and 129: Nosaukums Sporta teorija un metodik
- Page 130 and 131: Kādām studiju programmām un to d
Nosaukums Pedagoģiskā psiholoģija<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) P<br />
Kredītpunkti 2<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 32<br />
Zinātnes nozare Psiholoģija<br />
Zinātnes apakšnozare Pedagoģiskā psiholoģija<br />
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)<br />
Anita Pipere, Pedagoģiskās psiholoģijas katedra, asociētā profesore<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Nav<br />
Kursa anotācija:<br />
Psiholoģiskajās likumsakarības pedagoģiskajā procesā.<br />
Kursa apraksts - plāns:<br />
1. Trīs galvenās psiholoģiskās pieejas izglītībai.<br />
Bihevioristiskā pieeja. Kognitīvā pieeja. Kognitīvi bihevioristiskā pieeja. Interakcionistiskā pieeja<br />
(A.Bandura).<br />
2. Mācīšanas stratēģijas.<br />
Kognitīvās mācīšanas stratēģijas. Bihevioristiskās mācīšanas stratēģijas. Kognitīvi bihevioristiskās<br />
mācīšanas stratēģijas. Interpretācijas-atklājumu skala. Atbilstošas stratēģijas izvēle. Daţādu stratēģiju<br />
efektivitāte.<br />
3. Kognitīvā psiholoģija par mācīšanu un mācīšanos.<br />
Atgrieţoties pie Ţ.Piaţē: līdzsvara princips domāšanā, intelekta attīstības stadijas, principi skolotājiem.<br />
Mācīšanās salīdzinājums daţādās psiholoģijas pieejās. Sociālais konstruktīvisms par mācīšanos.<br />
4. Skolēnu mācīšanās stratēģijas.<br />
Galvenās stratēģiskās prasmes. Kognitīvās stratēģijas: uzmanības pievēršana galvenajam, jaunas informācijas<br />
izprašana, iekšējo saišu veidošana, ārējo saišu veidošana. Metakognitīvās stratēģijas. Metakognitīvo<br />
stratēģiju mācīšana.<br />
5. Mācīšanās stili.<br />
Mācīšanās stili un to būtība. Mācīšanās stilu teorijas. D.Kolba mācīšanās stilu noteikšanas ekspresmetodika.<br />
Mācīšanās stilu problēmas mācību procesā.<br />
6. Skolotāja personības psiholoģiskie aspekti.<br />
No attieksmes līdz aizspriedumiem. Skolotāja darba motivācija. Atribūcijas teorijas un to pielietošanas skolā.<br />
Skolotāju stress.<br />
7. Sociālā mijiedarbība un tās vadīšana mācību procesā (I).<br />
Klasvadība: skolotāja un skolēnu mijiedarbība. Skolotāja divas lomas: rūpes par mācību uzdevumiem/rūpes<br />
par skolēnu un savām vajadzībām. Skolotāja varas veidi klasē.<br />
8. Sociālā mijiedarbība un tās vadīšana mācību procesā (II).<br />
Grupa un tās psiholoģija. Grupu veidi skolā. Vienaudţu grupu attīstība. Skolēnu vajadzība pēc grupām.<br />
Skolēnu attiecību veidi grupā. Grupu attīstība.<br />
Prasības kredītpunktu iegūšanai:<br />
Diferencētā ieskaite<br />
Literatūra (01-mācību literatūra):<br />
83
Change language