1. sējums - Daugavpils Universitāte

2. Metodika dialoģiskā es noteikšanai. Trīs svarīgāko raksturojumu no 20 (kas es esmu šodien, kas es
biju, un kas es būšu) mijattiecību grafisks attēlojums un šo raksturojumu nozīmes apraksts un izvēles
pamatojums.
3. V.Makareviča izstrādātās aptaujas par pētnieka identitāti (Skalas: autonomija, vērtības, laika
perspektīva, profesionālās zināšanas un prasmes, attiecības ar pētnieciskā darba vadītājiem un
mentoriem, emocionālais aspekts, sociālo lomu pretrunas) aizpildīšana un analīze.
4. Kūna un Makpārtlenda “20 izteikumu metodes” rezultātu analīze: doktoranti meklē pazīmes, kas
norāda uz viľu pētnieka identitāti un šīs identitātes izmaiľām laika perspektīvā. Pāru darbs un
diskusijas grupā.
C. KAS IR ILGTSPĒJĪBA? UZ ILGTSPĒJĪBU ORIENTĒTA IDENTITĀTE?
KAS IR UZ ILGTSPĒJĪBU ORIENTĒTA PĒTNIEKA IDENTITĀTE?
1. Ilgtspējība kā princips un ilgtspējība saistībā ar cilvēka personību/identitāti.
2. Grupu darbs pie izpratnes veidošanas, ko nozīmē uz ilgtspējību orientēta:
1) dzimumidentitāte;
2) etniskā identitāte;
3) profesionālā identitāte;
4) ekoloģiskā/reliģiskā identitāte;
5) ģimenes lomu identitāte;
6) sociālo attiecību identitāte;
7) rekreacionālā identitāte;
8) studenta (izglītības) identitāte.
Grupu darba rezultātu prezentācija, diskusija un apkopojums.
3. No iepriekšējā grupu darba rezultātiem, pamatojoties uz piedāvāto teorētisko skatījumu, tiek izdalīti
galvenie ilgtspējīgas identitātes kritēriji.
4. Balstoties šiem galvenajiem kritērijiem doktoranti, darbojoties grupā, konstruē skatījumu: kāda ir uz
ilgtspējību orientēta pētnieka identitāte.
5. Pašrefleksija (fokusgrupa) attiecībā uz savas pētnieciskās identitātes salīdzinājumu ar uz ilgtspējību
orientētu pētnieka identitāti.
6. Iepazīšanās ar iepriekšējo darbības pētījumu rezultātiem un savu rezultātu salīdzināšana ar šiem
rezultātiem.
Prasības kredītpunktu iegūšanai:
Piedalīšanās visās kursa aktivitātēs un mutiska atskaite doktorantu grupā par darbības pētījuma rezultātiem.
Literatūra (01-mācību literatūra):
Barnett, R. (ed.) Reshaping the University: New Relationships between Research, Scholarship and
Teaching. Society for Research into Higher Education & Open University Press, 136-150.
Scheibe, K.E. (1995) Self Studies: The Psychology of Self and Identity. PRAEGER: Westport, Connecticut,
London.
Wortham, S. (2006) Learning Identity: The Joint Emergence of Social Identification and Academic Learning.
Cambridge University Press.
Literatūra (02-ieteicamā):
90