1. sējums - Daugavpils Universitāte

More documents

Recommendations

Info

43. Sutherland, P. (2006). Lifelong Learning: Concepts and Contexts. Routledge. 44. Tan, O. S., Parsons, R. D., Hinson, S. L., & Sardo-Brown, D. (2003). Educational Psychology: A Practitioner-researcher approach (An Asian Edition). Thomson Learning. 45. Tennant, M. (2005). Psychology and Adult Learning. Routledge. 46. Woods, P. (1993). Critical Events in Teaching and Learning. The Palmer Press. 47. Literatūra (03-ieteicamā periodika): Journal “Lifelong Learning in Europe” ISSN 1239-6826 Journal “Adult Education Quarterly” ISSN: 0741-7136 Kādām studiju programmām un to daļām (A, B, C, D) ir piederīgs šis kurss: B Kursa nosaukums angļu valodā: Learning Psychology in the Context of Life-Long Learning. Kursa anotācija angļu valodā: The course represents the latest approaches in learning psychology successfully applied on all levels of life-long learning. Life-long learning/teaching are analysed in the context of educational, developmental psychology, and global trends in education. Human development is presented in close connection with lifelong learning, focusing on the development of cognitive processes and learning motivation during the life span. Doctoral students construct their own learning map, engage in self-reflection on their own approaches to learning, learning strategies, motivation, and discuss the latest research in this area. Main learning/teaching theories are analysed, changes in the role of learning throughout life are determined building the analogies between learning in different periods of life and research methods in education. Relationships between the concepts of life-long learning, sustainable education, and education for sustainable development, as well as psychological approaches to adult learning are investigated. During the second part of the course, doctoral students analyse the research concerning the search for learning identity. The concepts of identity, learners/teachers identity are scrutinised, learning as identity, research on teachers‟ learning identity, structural model of sustainability-oriented identity are discussed. At the end of the course, doctoral students participate in group-construction of the structural model of sustainabilityoriented identity. Piezīmes: 88
Nosaukums Pētnieka identitātes attīstība Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) Kredītpunkti 1 KP Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 14 stundas Zinātnes nozare Pedagoģija Zinātnes apakšnozare Augstskolas pedagoģijas apakšnozare Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats) Anita Pipere, Ilgtspējīgas izglītības institūta profesore, Izglītības un vadības fakultāte, Daugavpils Universitāte Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst) Pētnieciskās metodoloģijas kursi bakalaura un maģistra programmās pedagoģijā, bakalaura un maģistra darba rakstīšanas un aizstāvēšanas pieredze. Kursa mērķis: Kursa mērķis: izmantojot piedalīšanos darbības pētījumā un veicot pakāpenisku personīgās pētnieka identitātes pašizpēti, refleksiju par šīs izpētes rezultātiem un šo rezultātu interpretāciju, dot iespēju doktorantiem izvērtēt šīs savas sociālās identitātes kategorijas kvantitatīvos un kvalitatīvos aspektus, noteikt, cik lielā mērā viľu pētnieka identitāte atbilst uz ilgtspējību orientētas pētnieka identitātes kritērijiem. Kursa apraksts - plāns: Ievads kursā. Kūna un Makpārtlenda “20 izteikumu metodes” modifikācija: 20 izteikumi par to, kas es biju pirms doktorantūras, kas es esmu pašlaik, kas es būšu pēc doktorantūras pabeigšanas. A. KAS IR PĒTNIEKS? VAI ESMU PĒTNIEKS? 1. Pašrefleksija par jautājumiem: Ko nozīmē būt pētniekam? Vai es esmu pētnieks? Pētnieka kvalitatīvo kritēriju veidošana. Kvantitatīva savas pētnieka identitātes pašizvērtēšana pēc izstrādātajiem kritērijiem. 2. Personisko konstruktu metodes atkārtošana un repertuāra reţģa “Es kā pētnieks” veidošana individuāli un grupā. B. KAS IR IDENTITĀTE? MANA PĒTNIECISKĀ IDENTITĀTE 1. Identitātes teorētiskais pamatojums no psiholoģijas un pedagoģijas viedokļa. 89
Page 1 and 2:
DAUGAVPILS UNIVERSITĀTE IZGLĪTĪB
Page 3 and 4:
SATURS Ievads …………………
Page 5 and 6:
kopš 2005. gada Zalcburgas “Bolo
Page 7 and 8:
iekšējās kvalitātes prasības u
Page 9 and 10:
Doktorantam ir jāizmanto programm
Page 11 and 12:
2008. gadā vairāki partneri palī
Page 13 and 14:
kopš 2008. gada ELSEVIER bibliogr
Page 15 and 16:
Pedagoģijas doktora programmai ir
Page 17 and 18:
Sustainable Development: 4th Intern
Page 19 and 20:
Materials. St.Peterburg, April 24-2
Page 21 and 22:
Implementation of Education for Sus
Page 23 and 24:
Zariľa, S., Belousa, I. (2009). Re
Page 25 and 26:
Basko, J., Volodko-Mitina, K. (2010
Page 27 and 28:
Scientific Conference of Daugavpils
Page 29 and 30:
Eiropas Savienības doktorantūras
Page 31 and 32:
akadēmisko rakstu sagatavošanai,
Page 33 and 34:
salīdzināšanai ar Eiropas un DU
Page 35 and 36:
Latvijas Augstskolu pedagogu sadarb
Page 37 and 38: education by nonformal learning”
Page 39 and 40: 8. starptautiskā JTEFS/BBCC konfer
Page 41 and 42: International Symposium of the Inte
Page 43 and 44: (“Transfer of innovative methodol
Page 45 and 46: Shaping Global Issues” Starptauti
Page 47 and 48: aksturīgas Eiropas Savienības val
Page 49 and 50: 1.pielikums Programmas saturs, stud
Page 51 and 52: Skolas pedagoģijas apakšnozarē *
Page 53 and 54: Nosaukums Promocijas darba struktū
Page 55 and 56: Загвязинский, В.И.,
Page 57 and 58: Prasības kredītpunktu iegūšanai
Page 59 and 60: 1. Ievads kursā “Kvalitatīvā p
Page 61 and 62: Kursa anotācija angļu valodā: Th
Page 63 and 64: Kursa plāns: 1. Iepazīšanās ar
Page 65 and 66: of the course, students conduct pra
Page 67 and 68: 6. Teorētisko pieeju identificēš
Page 69 and 70: Nosaukums Kursa līmenis (1,2,3,4,5
Page 71 and 72: Literatūra (02-ieteicamā): Palmer
Page 75 and 76: 1. Ţogla, I. Didaktikas teorētisk
Page 77 and 78: Nosaukums Mūsdienu psiholoģijas p
Page 79 and 80: Crain, W. (2000). Theories of Devel
Page 83 and 84: Corcoran, P.B., Wals, A. E., Ed. (2
Page 85 and 86: Nosaukums Mācīšanas psiholoģija
Page 87: 11. Smita, K., & Strika, L. (1998).
Page 91 and 92: Armstrong, P. (2001) Becoming and b
Page 93 and 94: Nosaukums Mācību vides attīstīb
Page 95 and 96: Kursa nosaukums angļu valodā: Pro
Page 97 and 98: Pozitīvas mācību vides radīšan
Page 99 and 100: Nosaukums Skolotāja kompetences pr
Page 101 and 102: 8. Выготский Л.С. Про
Page 105 and 106: Literatūra (03-ieteicamā periodik
Page 107 and 108: modelis un jēgpilnas mācīšanās
Page 109 and 110: Kursa anotācija angļu valodā: Th
Page 111 and 112: 2. Dabaszinātnes un dzīves kvalit
Page 113 and 114: Kursa nosaukums Kursa līmenis (1,2
Page 115 and 116: Kādām studiju programmām un to d
Page 117 and 118: 1. Vizuālās mākslas pedagoģijas
Page 119 and 120: Meikšāne Dz. (1998). Psiholoģija
Page 121 and 122: Nitko, Anthony J. (2004). Education
Page 125 and 126: Music Education, 23, 3, pp. 205-216
Page 127 and 128: Nosaukums Mākslas psiholoģija Kur
Page 129 and 130: Literatūra (03-ieteicamā periodik
Page 133 and 134: Šuvajevs I. (1996). Psihoanalīze
Page 135 and 136: Creativity Research Journal, 2000-2
Page 139 and 140:
Geske A. (2001) "Datortehnoloģijas
Page 141 and 142:
Mācību grāmatas vēsturiskā ska
Page 143 and 144:
Nosaukums Kursa līmenis (1,2,3,4,5
Page 145 and 146:
145
Page 147 and 148:
Izglītības darbības pētījums u
Page 149 and 150:
Salite, I., (2006) Aim of education
Page 151 and 152:
Nosaukums Zinātnisko publikāciju
Page 153 and 154:
Literatūra (03-ieteicamā periodik
Page 155 and 156:
16. Rudīte Grabovska Dr.ped. Docen
Page 157 and 158:
Dr.ped.‟93 un LPA” koordinatore
Page 159 and 160:
project; starptautiskā mākslas zi
Page 161 and 162:
J.Davidova Dr.ped.„97 kopš 2005.
Page 163 and 164:
A.Pipere 2005-2007.g. “Doktorant
Page 165 and 166:
I.Jurgena Dr.ped. finansētajā pro
Page 167 and 168:
I.Belousa Phd sagatavošana” 2001
Page 169 and 170:
Dz.Iliško Phd ES Comenius 2.1 proj
Page 171 and 172:
I.Mičule Phd 2006.-2007.g. Skolot
Page 173 and 174:
SOCRATES programmas Comenius 2.1. p
Page 175 and 176:
Pamattdarbā strādājošo docētā
Page 177 and 178:
A.Šļahova Dr.ped.‟93 J.Davidova
Page 179 and 180:
A.Pipere Dr.psih.‟93 I.Kokina Dr.
Page 181 and 182:
Dr.ped. V.Makarevičs Dr.psih. I.Be
Page 183 and 184:
I.Mičule Phd R.Grabovska Dr.ped. 2
Page 185 and 186:
Doktorantūras programmā Daugavpil
Page 187 and 188:
Doktorantūras programmā Daugavpil
Page 189 and 190:
2.pielikums Studējošie Pedagoģij
Page 191 and 192:
Šajā studiju gadā viens studējo
Page 193 and 194:
N. p.k. Nepilna laika studijas 2007
Page 195 and 196:
N. p.k. Nepilna laika studijas Vār
Page 197 and 198:
18. Dzintra Guļāne Ilgtspējības
Page 199 and 200:
DAUGAVPILS UNIVERSITĀTES PEDAGOĢI
Page 201 and 202:
4.1.2. promocijas darbu 2 eksemplā
Page 203 and 204:
6.1.9. vai pretendents veicis kādu
Page 205 and 206:
uzdot promocijas padomei mēneša l
Page 207 and 208:
8.15. Sēdes gaitu protokolē PPP s
Page 209 and 210:
Doktoranti un pretendenti, kuriem i
Page 211 and 212:
Page 213 and 214:
3.8. Ārējie sakari...............
Page 215 and 216:
Pētniecības attīstība pedagoģi
Page 217 and 218:
Teorētiskie semināri 2.,3.,4.,5.
Page 219 and 220:
apakšnozarē *Holisma teorija skol
Page 221 and 222:
Brīvā izvēle *Mūzikas pedagoģi
Page 223 and 224:
II-III studiju gads Pētījuma turp
Page 225 and 226:
saistība skolotāju sagatavošanā
Page 227 and 228:
ZA zinātnisko, IZM lietišķo pēt
Page 229 and 230:
projektā “Uzdrīkstēšanās”
Page 231 and 232:
J.Davidova Dr.ped.„97 1999. dalī
Page 233 and 234:
2000.g. dalībniece XXIII Starptaut
Page 235 and 236:
Līdzdalība starptautiskajās konf
Page 237 and 238:
A.Šļahova Dr.ped.‟93 J.Davidova
Page 239 and 240:
I.Kokina Dr.psih.‟ 96 2000.Muncij
Page 241 and 242:
o Iesaistīšanās Erasmus projekt
Page 243 and 244:
2. 2003./4. studiju gada pašnovēr
Page 245 and 246:
organizēšanai grupās (kursos). P
Page 247 and 248:
2003./4. studiju gadā vairāk veic
Page 249 and 250:
Ar labām zināšanām 17.11.03. 17
Page 251 and 252:
tēmām grupa 15.00 Akadēmiska dis
Page 253 and 254:
DU IVF III Doktorantūras I kursa (
Page 255 and 256:
29.11.03. 15.00 Izglītības filoso
Page 257 and 258:
Education in Latvia Transition: The
Page 259 and 260:
Izglītības iniciatīvu centra sta
Page 261 and 262:
Tēzes starptautiskajās zinātnisk
Page 263 and 264:
Education and Training” DU starpt
Page 265 and 266:
Obligātās izvēles kursi apakšno
Page 267 and 268:
Studiju plāns tika veidots atbilst
Page 269 and 270:
Pedagoģijas un psiholoģijas fakul
Page 271 and 272:
kā personiskais pieprasījums pēc
Page 273 and 274:
02.03.04. 15.00 Akadēmiska diskusi
Page 275 and 276:
17.09.04. 15.00 Kvantitatīvā pēt
Page 277 and 278:
2000. gads; 2001. Skolēnu mācību
Page 279 and 280:
ASV, 2000.; Helsinki, Somija, 2000.
Page 281 and 282:
4. numuram: 23 locekļi no ASV, Vā
Page 283 and 284:
modernismā un postmodernismā. Kop
Page 285 and 286:
2005./6. studiju gadā tika piedāv
Page 287 and 288:
2005./6. studiju gadā doktora prog
Page 289 and 290:
Valsts budţeta līdzekļi, maksas
Page 291 and 292:
10. VI Promocijas eksāmens svešva
Page 293 and 294:
7.I 9.00 Teorētiskais seminārs (I
Page 295 and 296:
5.2.Studiju programmas struktūra S
Page 297 and 298:
Studiju programmas realizācija Izm
Page 299 and 300:
Absolventu un darba devēju aptauja
Page 301 and 302:
Page 303 and 304:
N.p. k. Vārds, uzvārds Akadēmisk
Page 305 and 306:
1994.g. doc., Sākumskolas metodika
Page 307 and 308:
2007. gada 7. - 11. janvārim pieda
Page 309 and 310:
2001. gada 11.-14. decembris 3. ikg
Page 311 and 312:
I. VISPĀRĪGĀS ZIŅAS Anita Piper
Page 313 and 314:
A Qualitative Meta-Analysis of Sust
Page 315 and 316:
2006. 24.-26.08. Daugavpils Univers
Page 317 and 318:
III. PEDAGOĢISKĀ DARBĪBA (pēdē
Page 319 and 320:
Cits Grāmatas “Kā izaudzināt b
Page 321 and 322:
VĀRDS, UZVĀRDS JEĻENA DAVIDOVA C
Page 323 and 324:
I. ZINĀTNISKĀ DARBĪBA KONFERENCE
Page 325 and 326:
Davidova J., 2005. 28.-29. oktobris
Page 327 and 328:
Davidova J., 2003. 8.-9.maijs (Klai
Page 329 and 330:
Davidova J., 2001. 31.jūlijs -4. a
Page 331 and 332:
Starptautiskā zinātniski metodisk
Page 333 and 334:
Zinātniskā konference „Kultūra
Page 335 and 336:
Starptautiski recenzēti izdevumi E
Page 337 and 338:
Kokina I., Davidova J. (2007) Intel
Page 339 and 340:
Davidova, J. (1996) J. A. Komenskis
Page 341 and 342:
2002. gads - Mūzikas pedagoģijas
Page 343 and 344:
Mūsdienu mūzikas pedagoģijas att
Page 345 and 346:
2005. g. 21. - 25. aprīlis, lekcij
Page 347 and 348:
1998. g. 20 - 21. novembris - Starp
Page 349 and 350:
Kopš 2000. gada - DU Pedagoģijas
Page 351 and 352:
3786 12. Jurgena I. Audzināšanas
Page 353 and 354:
CURRICULUM VITAE Blaumaľa 6 - 8, K
Page 355 and 356:
Krastiľa E.2002.g. 23.-25. maijs p
Page 357 and 358:
11. Математика для 1
Page 359 and 360:
8. Krastiľa E., Locmele I. (2006.)
Page 361 and 362:
DU Senāta locekle 2002. - 2007. IV
Page 363 and 364:
Darba pieredze 1993.- DPU Dabaszin
Page 365 and 366:
Aleksandra Šļahova Dzimusi 1948.g
Page 367 and 368:
Development of Creative Activity /
Page 369 and 370:
Teaching Methods Development in Vis
Page 371 and 372:
RSU Sociālo zinātľu doktora prog
Page 373 and 374:
2001.g.- 2 darbi: o Jolanta Savvina
Page 375 and 376:
2.6. Mācību grāmatu un mācību
Page 377 and 378:
2006.g. 7.-8. decembris - starptaut
Page 379 and 380:
Journal of Teacher Education and tr
Page 381 and 382:
26. Олимпиада в учил
Page 383 and 384:
61. Проблемы теории
Page 385 and 386:
Vārds, uzvārds: ALEKSEJS VOROBJOV
Page 387 and 388:
5. Vroclavas universitātes Psiholo
Page 389 and 390:
Kvantitatīvās metodes sociālpsih
Page 391 and 392:
Zinātnisko izdevumu redakcijas kol
Page 393 and 394:
1963. - 1976.g. - DPI Agrobioloģis
Page 395 and 396:
LU profesoru padomes pedagoģijā p
Page 397 and 398:
1994.g. - 1995.g., ārpusklases dar
Page 399 and 400:
4.1.2.4. Belousa, I., 2007.g. 4.-6.
Page 401 and 402:
4.1.6. Eksperta darbība Latvijas Z
Page 403 and 404:
4.2.6.6. Belousa, I., 2002.g. 20. s
Page 405 and 406:
4.3.3.1. Belousa, I., kopš 2008.g.
Page 407 and 408:
CURRICULUM VITAE DZINTRA ILIŠKO Dz
Page 409 and 410:
Iliško, Dz. (2006). Teacher‟s id
Page 411 and 412:
ecological and cultural crises of o
Page 413 and 414:
Starptautiskā konference “Citize
Page 415 and 416:
Iliško Dz. 2003. g. 23. augusts (R
Page 417 and 418:
Iliško, Dz. Līdzdalība ES Comeni
Page 419 and 420:
ISEC finansēto pedodoģiski profes
Page 421 and 422:
un augstskolu sadarbības modeļu i
Page 423 and 424:
iedrs (full time member) Iliško, D
Page 425 and 426:
1990. g. Daugavpils pilsētas Tauta
Page 427 and 428:
Kokina I. 1999. g. oktobrī - pieda
Page 429 and 430:
Davidova, J. & Kokina, I. (2006) La
Page 431 and 432:
Davidova, J. & Kokina, I. (2002) Da
Page 433 and 434:
Kokina I. (1994) Es - pasaulē prob
Page 435 and 436:
metodes pedagoģijā - 2 KP lekciju
Page 437 and 438:
I. Kokina Psiholoģija skolā. Soro
Page 439 and 440:
2002. gada 9.-14.oktobrī piedalī
Page 441 and 442:
Augstskolas, fakultātes, institūt
Page 443 and 444:
for the Decade of Education for Sus
Page 445 and 446:
9. Salīte, I., Klepere, R. (2003)
Page 447 and 448:
2. Grabovska, R., 2006.g. 27. - 28.
Page 449 and 450:
1. PIEDALĪŠANĀS KONFERENCĒS Mak
Page 451 and 452:
Makarevičs V. 1997. 21.-24 jūnijs
Page 453 and 454:
Makarevičs, V. (2001) Modern psych
Page 455 and 456:
Attīstības psiholoģija Pedagoģi
Page 457 and 458:
2007.g. septembris - Daugavpils uni
Page 459 and 460:
Salite, I., Micule, I., Kravale, M.
Page 461 and 462:
-- Angļu valoda (2006./2007. st.g.
Page 463 and 464:
1. Vārds: Svetlana 2. Uzvārds: Ig
Page 465 and 466:
7. Līdzdalība pētnieciskos proje
Page 467 and 468:
IRĒNAS ŢOGLAS I. Vispārīgās zi
Page 469 and 470:
) trīs publikācijas recenzētos i
Page 471 and 472:
Zinātniskais vadītājs Latvijā E
Page 473 and 474:
Galvenie pienākumi Datums: no (mm/
Page 475 and 476:
8.14. Atis Kapenieks, Marite Kirkov
Page 477 and 478:
1999 Leonardo da Vinci Technology,
Page 479:
479
show all

1. sējums - Daugavpils Universitāte

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?