1. sējums - Daugavpils Universitāte
1. sējums - Daugavpils Universitāte 1. sējums - Daugavpils Universitāte
Nosaukums Kvalitatīvā pētījuma metodoloģija un metodes Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P) Kredītpunkti 4 KP Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 56 stundas Zinātnes nozare Pedagoģija Zinātnes apakšnozare Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats) Augstskolas, Skolas, Nozaru pedagoģijas apakšnozare Anita Pipere, Ilgtspējīgas izglītības institūts, Izglītības un vadības fakultāte, profesore Inga Belousa, Ilgtspējīgas izglītības institūta asociētā profesore, Izglītības un vadības fakultāte Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst) Pētīšanas metodoloģijas kursi bakalaura vai maģistra programmās Kursa anotācija: Kurss ir paredzēts doktorantu zinātniskās pētīšanas prasmju attīstīšanai kā pamatu izmantojot kvalitatīvā pētījuma metodoloģiju un metodes. Kursā tiek uzsvērta kvalitatīvo pētījumu vieta un loma mūsdienu zinātniskajos pētījumos, kā arī šī virziena metodoloģijas nozīme pedagoģijas kontekstā. Kursā atspoguļota kvalitatīvā pētījuma vēsture un mūsdienu virzieni, salīdzināta kvalitatīvā un kvantitatīvā pētījuma metodoloģija un metodes. Tiek analizēts kvalitatīvais pētījums un process: pētnieks kā multikulturāls subjekts, teorētiskās paradigmas un perspektīvas, pētījuma stratēģijas, datu vākšanas un analīzes metodes, interpretācijas un prezentācijas māksla. Doktorantiem tiek dota iespēja pārbaudīt un noteikt kvalitatīvā pētījuma metodoloģijas un metoţu integrēšanas iespējas savā pētījumā, kā arī aprobēt savam pētījuma virzienam atbilstošas kvalitatīvā pētījuma metodes, iestrādāt to ticamības un drošības noteikšanas mehānismus. Doktorantiem tiek piedāvāti vairāki nozīmīgi kvalitatīvu pētījumu piemēri izglītības jomā. Kā daļa no kvalitatīvās metodoloģijas īpaši tiek uzsvērts darbības pētījums kā izglītības izmaiľu stratēģija. Kursa plāns: 58
1. Ievads kursā “Kvalitatīvā pētījuma metodoloģija un metodes”: doktorantu konteksta un pieredzes noskaidrošana, iepazīšanās ar literatūru, kursa struktūru un ieskaites uzdevumu. 2. Diskusija grupās par iepriekš sagatavotiem jautājumiem par kvalitatīvā pētījuma metodoloģijas būtību, dalībnieku pieeju noskaidrošana. 3. Kvalitatīvā pētījuma metodoloģijas analīze: filosofija, epistemoloģija, daţādu zinātľu nozaru pieejas, kvalitatīvs pētījums kā izaicinājums pedagoģijai. 4. Pieejas promocijas darbam pedagoģijā: no kvantitatīvās līdz komplimentārai pieejai. Savu pieeju darbam plānošana un izvērtēšana. 5. Kvalitatīvās un kvantitatīvās metodoloģijas salīdzinājums izglītības pētījumos. 6. Kvalitatīvā pētījuma definīcijas, problemātika, vide/pētnieks, filosofiskie pamatpieľēmumi. 7. Kvalitatīvo pētījumu piecas tradīcijas: biogrāfiskā pieeja, fenomenoloģija, etnogrāfija, gadījuma pētījumi, darbības pētījums. Datu vākšanas īpatnības šajās tradīcijās. Pētījumu piemēri un to analīze. 8. Kvalitatīvās pētīšanas metodes pedagoģijā: novērošana, etnogrāfija, intervēšana, personīgo konstruktu pieeja, diskursīvā analīze, darbības pētījums, fokusgrupu diskusijas, izmēģinājuma projekts. Pētījumu piemēri un to analīze. 9. Kvalitatīvā pētījuma datu prezentācijas stratēģijas. Izlase un atlase. 10. Kvalitatīvā pētījuma zinātniskā patiesīguma noteikšana. Triangulācijas tehnikas. Sava promocijas darba zinātniskā patiesīguma problēmu pārvarēšanas stratēģijas. Prasības kredītpunktu iegūšanai: 1) Savai doktora disertācijas tēmai atbilstošas kvalitatīva pētījuma metodes izstrāde un aprakstīšana ieskaites darba formā. Metodes mutiska prezentācija doktorantu grupā. 2) Literatūras fragmenta par kvalitatīvā pētījuma metodoloģiju un metodēm anotācija un tulkojums no svešvalodas (pamatā angļu valodas), tulkojuma mutiska prezentācija, piedaloties doktorantu diskusijā. Literatūra (01-mācību literatūra): 1) Kroplijs, A., & Raščevska, M. (2004). Kvalitatīvās pētniecības metodes sociālajās zinātnēs. Rīga: RaKa. 2) Geske, A., & Grīnfelds, A. (2006). Izglītības pētniecība. Latvijas Universitāte. 3) Geske, A., & Grīnfelds, A. (2001). Izglītības pētījumu metodoloģija un metodes. Rīga: RaKa. Literatūra (02-papildliteratūra): Nucho, A. O., & Vidnere, M. (2003). Intervēšanas prasme. Rīga: RaKa. Krieviľš, V. (2005). Informācijas meklēšanas stratēģijas internetā un meklētāja Google efektīvs lietojums: Rokasgrāmata-mācību līdzeklis skolām, pašizglītībai, profesionālajai un pieaugušo izglītībai. Rīga: Multineo. (DU bibliotēka). Ruane, J. M. (2005). Essentials of Research Methods: A Guide to Social Science Research, Oxford: Blackwell Publishing (DU bibliotēka). Silverman, D. (2001). Interpreting Qualitative Data: Methods for Analysing Talk, Text and Interaction. 2 nd ed. London: SAGE Publications (DU bibliotēka). Strauss, A., & Corbin, J. (1998). Basics of Qualitative Research. Techniques and Procedures for Developing Grounded Theory. SAGE Publications (IVF bibliotēka). Stinger, E. T. (1996). Action Research. A Handbook for Practitioners. SAGE Publications, 59
- Page 7 and 8: iekšējās kvalitātes prasības u
- Page 9 and 10: Doktorantam ir jāizmanto programm
- Page 11 and 12: 2008. gadā vairāki partneri palī
- Page 13 and 14: kopš 2008. gada ELSEVIER bibliogr
- Page 15 and 16: Pedagoģijas doktora programmai ir
- Page 17 and 18: Sustainable Development: 4th Intern
- Page 19 and 20: Materials. St.Peterburg, April 24-2
- Page 21 and 22: Implementation of Education for Sus
- Page 23 and 24: Zariľa, S., Belousa, I. (2009). Re
- Page 25 and 26: Basko, J., Volodko-Mitina, K. (2010
- Page 27 and 28: Scientific Conference of Daugavpils
- Page 29 and 30: Eiropas Savienības doktorantūras
- Page 31 and 32: akadēmisko rakstu sagatavošanai,
- Page 33 and 34: salīdzināšanai ar Eiropas un DU
- Page 35 and 36: Latvijas Augstskolu pedagogu sadarb
- Page 37 and 38: education by nonformal learning”
- Page 39 and 40: 8. starptautiskā JTEFS/BBCC konfer
- Page 41 and 42: International Symposium of the Inte
- Page 43 and 44: (“Transfer of innovative methodol
- Page 45 and 46: Shaping Global Issues” Starptauti
- Page 47 and 48: aksturīgas Eiropas Savienības val
- Page 49 and 50: 1.pielikums Programmas saturs, stud
- Page 51 and 52: Skolas pedagoģijas apakšnozarē *
- Page 53 and 54: Nosaukums Promocijas darba struktū
- Page 55 and 56: Загвязинский, В.И.,
- Page 57: Prasības kredītpunktu iegūšanai
- Page 61 and 62: Kursa anotācija angļu valodā: Th
- Page 63 and 64: Kursa plāns: 1. Iepazīšanās ar
- Page 65 and 66: of the course, students conduct pra
- Page 67 and 68: 6. Teorētisko pieeju identificēš
- Page 69 and 70: Nosaukums Kursa līmenis (1,2,3,4,5
- Page 71 and 72: Literatūra (02-ieteicamā): Palmer
- Page 73 and 74: Nosaukums Kursa līmenis (1,2,3,4,5
- Page 75 and 76: 1. Ţogla, I. Didaktikas teorētisk
- Page 77 and 78: Nosaukums Mūsdienu psiholoģijas p
- Page 79 and 80: Crain, W. (2000). Theories of Devel
- Page 81 and 82: Nosaukums Kursa līmenis (1,2,3,4,5
- Page 83 and 84: Corcoran, P.B., Wals, A. E., Ed. (2
- Page 85 and 86: Nosaukums Mācīšanas psiholoģija
- Page 87 and 88: 11. Smita, K., & Strika, L. (1998).
- Page 89 and 90: Nosaukums Pētnieka identitātes at
- Page 91 and 92: Armstrong, P. (2001) Becoming and b
- Page 93 and 94: Nosaukums Mācību vides attīstīb
- Page 95 and 96: Kursa nosaukums angļu valodā: Pro
- Page 97 and 98: Pozitīvas mācību vides radīšan
- Page 99 and 100: Nosaukums Skolotāja kompetences pr
- Page 101 and 102: 8. Выготский Л.С. Про
- Page 103 and 104: Nosaukums Kursa līmenis (1,2,3,4,5
- Page 105 and 106: Literatūra (03-ieteicamā periodik
- Page 107 and 108: modelis un jēgpilnas mācīšanās
Nosaukums Kvalitatīvā pētījuma metodoloģija un metodes<br />
Kursa līmenis (1,2,3,4,5,6,7,P)<br />
Kredītpunkti 4 KP<br />
Apjoms (akadēmisko kontaktstundu skaits semestrī) 56 stundas<br />
Zinātnes nozare Pedagoģija<br />
Zinātnes apakšnozare<br />
Kursa autori (vārds uzvārds, struktūrvienība, amats)<br />
Augstskolas, Skolas, Nozaru pedagoģijas<br />
apakšnozare<br />
Anita Pipere, Ilgtspējīgas izglītības institūts, Izglītības un vadības fakultāte, profesore<br />
Inga Belousa, Ilgtspējīgas izglītības institūta asociētā profesore, Izglītības un vadības fakultāte<br />
Priekšzināšanas (kursa nosaukums, programmas daļa, kurā kurss jāapgūst)<br />
Pētīšanas metodoloģijas kursi bakalaura vai maģistra programmās<br />
Kursa anotācija:<br />
Kurss ir paredzēts doktorantu zinātniskās pētīšanas prasmju attīstīšanai kā pamatu izmantojot kvalitatīvā<br />
pētījuma metodoloģiju un metodes. Kursā tiek uzsvērta kvalitatīvo pētījumu vieta un loma mūsdienu<br />
zinātniskajos pētījumos, kā arī šī virziena metodoloģijas nozīme pedagoģijas kontekstā. Kursā atspoguļota<br />
kvalitatīvā pētījuma vēsture un mūsdienu virzieni, salīdzināta kvalitatīvā un kvantitatīvā pētījuma<br />
metodoloģija un metodes. Tiek analizēts kvalitatīvais pētījums un process: pētnieks kā multikulturāls<br />
subjekts, teorētiskās paradigmas un perspektīvas, pētījuma stratēģijas, datu vākšanas un analīzes metodes,<br />
interpretācijas un prezentācijas māksla. Doktorantiem tiek dota iespēja pārbaudīt un noteikt kvalitatīvā<br />
pētījuma metodoloģijas un metoţu integrēšanas iespējas savā pētījumā, kā arī aprobēt savam pētījuma<br />
virzienam atbilstošas kvalitatīvā pētījuma metodes, iestrādāt to ticamības un drošības noteikšanas<br />
mehānismus. Doktorantiem tiek piedāvāti vairāki nozīmīgi kvalitatīvu pētījumu piemēri izglītības jomā. Kā<br />
daļa no kvalitatīvās metodoloģijas īpaši tiek uzsvērts darbības pētījums kā izglītības izmaiľu stratēģija.<br />
Kursa plāns:<br />
58