1. sējums - Daugavpils Universitāte

kopš 2005. gada Zalcburgas “Boloľas seminārā” tika formulēti desmit pamatprincipi doktora
programmu attīstībai, kas jāievieš Eiropas Savienības valstīs;
laikā kopš DU doktora programmas akreditēšanas ir apstiprināti arī citi nozīmīgi Boloľas
procesa ietvaros pieľemti dokumenti, kuros tika skatīts jautājums par pētnieku, doktora
programmu un doktorantu nozīmi Eiropas zinātnes konkurētspējas attīstībai pasaulē.
Boloľas process pašreizējā posmā īpaši akcentē doktora programmu (trešā cikla) attīstību. Tas
paredz sasniegt šo programmu kritisko masu augstākajā izglītībā, attīstīt universitāšu kapacitāti
doktora programmu atbalstam un uzturēšanai, attīstīt to struktūru un organizēšanu, sagatavot visu
nepieciešamo pētnieka karjerai augstskolās un ārpus akadēmiskajām iestādēm citās institūcijās jeb
apmierināt sabiedrības vajadzības pēc pētniekiem citos attīstības sektoros.
1. 2007./8. studiju gada pašnovērtējuma ziľojums
2008./09. studiju gada pašnovērtējuma ziľojums
2009./10. studiju gada pašnovērtējuma ziľojums
1.1. Pedagoģijas doktora programmas mērķis un uzdevumi
Izvērtējot DU doktora programmas pedagoģijā īstenošanas rezultātus sešu gadu laikā no
programmas evolucionārā viedokļa ir saskatāms, ka doktora studiju programma pakāpeniski ir
iekļāvusies procesā, kas sākās līdz ar Ilgtspējīgas izglītības institūta (III) un tā pētnieciskās
programmas attīstību Izglītības un vadības fakultātē (IVF) kopš institūta dibināšanas 2003. gadā.
Programmas mērķis un tā evolucionārās izmaiņas iekšējo un ārējo attīstības faktoru ietekmē no
2002. līdz 2008. gadam
Sākotnēji programmas mērķis tika formulēts: augstākās kvalifikācijas speciālistu sagatavošana
pedagoģijas augstskolas, skolas, nozaru pedagoģijas apakšnozarēs, kuri ir spējīgi izvirzīt un
risināt mūsdienu pedagoģijas problēmas zinātniskajā līmenī un piedāvāt pētījumu rezultātus
ieviešanai augstskolas, skolas un nozaru pedagoģijas praksē.
5