1. sējums - Daugavpils Universitāte
1. sējums - Daugavpils Universitāte 1. sējums - Daugavpils Universitāte
. . Studiju gads 2006./7 2007./8 Studējošie par maksu 8 4 0 4 10 3 4 3 Studējošo skaits pedagoģijas doktora programmā par maksu 1.kurss Pilna/nepilna laika 2.kurss Pilna/nepilna laika 3.kurss Pilna/nepilna laika 1.7.2.tabula 2003./4. 23 1/17 2/0 3/0 0/0 2004./5. 39 0/19 1/16 3/0 0/0 2005./6 44 3/2 0/21 2/16 0/0 4.kurss Nepilna laika 2006./7. 46 5/0 2/4 1/21 0/13 2007./8. 30 0/0 5/0 2/3 0/20 Studējošie par maksu daudz bieţāk izmanto savas tiesības uz vienu vai diviem akadēmiskajiem atvaļinājumiem (20 studējošie ir izmantojuši akadēmiskos atvaļinājumus un līdz ar to pretendenta statuss viľiem būs līdz 2010. gadam; 14 doktorantiem pretendenta statuss būs līdz 2009. gada septembrim; vienam pretendenta laiks līdz 2008. gada septembrim; divi, kuri gatavo promocijas darbu aizstāvēšanai jau izmantojuši pretendenta laiku). Maksas studijās ir vairāk atskaitīto studentu (piecu gadu laikā atskaitīti 16 studējošie. Iemesli: ir grūti savienot darbu izglītībā un studijas doktorantūrā, jo pedagogu slodze reformu laikā ir liela; vajag uzturēt ģimeni un ir nepieciešami papildus darbi; pietrūkst līdzekļu studiju apmaksāšanai; pārslodze rada veselības problēmas). Bez materiālajām un laika problēmām ir saskatāma arī studējošo atbildības palielināšanās, jo programmā jau no pirmā semestra tiek piedāvāts: iedziļināties kvalitatīvā un kvantitatīvā pētījumu metodoloģijā; tiek dota iespēja studēt un attīstīt akadēmisko rakstu sagatavošanas prasmes; pētījuma dizaina veidošanu; mācīties atpazīt prasības, kuras izvirza recenzenti; vajadzību pārvarēt pētnieciskā darba grūtības. Iepriekšējo gadu doktorantu publicētie raksti Institūta izdevumos un citos doktorantiem pieejamos izdevumos kļūst par paraugiem, kas jaunāko kursu studentiem sākumā šķiet neiespējami. Šādos gadījumos studiju laika pagarināšana paver iespēju atrast savu īpašo pētnieka taciľu un attīstīt pārliecību par kvalitāti, kas nepieciešama pētniekam. Pārliecības stiprināšanai un biedra pleca izjūtai programmā tiek attīstīta mikro grupu pieeja: doktoranti veid 3-5 cilvēku grupas, kas uztur kontaktus, mudina viens otru uz neatlaidīgu darbu un pārrunāja savas ieceres un gūtos rezultātus. 2007./8. studiju gadā doktoranti laika taupīšanas nolūkā piedāvāja izmantot sesiju principu. Ar to tika iegūts laiks, kas ir jākavē ceļā, katru mēnesi braucot uz nodarbībām un iegūti sesijas laika vakari (dzīvojot uz vietas), kas dod iespēju diskusijām, literatūras pētīšanai, nopietnākām pārrunām ar darbu vadītājiem un iespēju konsultēties ar speciālistiem datu apstrādē. Kursu apguve koncentrētā veidā pavēra iespējas starpsesiju laiku izmantot pētniecībai un 30
akadēmisko rakstu sagatavošanai, pētījumu rezultātu sagatavošanai akadēmiskām diskusijām un konsultācijām ar doktora programmā strādājošajiem docētājiem. 1.8. Programmā nodarbinātais akadēmiskais personāls Akadēmiskais personāls – 19 doktori: 11 profesori, 3 asociētie profesori, 4 Ilgtspējīgas izglītības institūta pētnieki, viens ISEC darbinieks. DU pamatdarbā strādā 15 studiju programmas īstenošanā iesaistītie doktori (docētāju sarakstu var skatīt 1. pielikuma II sējumā). Laikā kopš programmas akreditācijas akadēmiskais sastāvs ir būtiski attīstījis savu kompetenci un kļuvis atpazīstams un atzīts Latvijas, Eiropas un pasaules mērogā. Ziľas par akadēmisko personālu ir pieejamas ziľojuma III sējuma 4. pielikumā (docētāju CV) un Ilgtspējīgas izglītības institūta zinātniskās darbības pārskatos. Akadēmiskā personāla kvalifikācija visos sešos gados atbilda un arī turpmākajiem gadiem atbilst Augstskolu likuma prasībām. Pašreizējā doktorantūras plānā papildus jau strādājošajiem docētājiem ir iekļauti vairāki jaunie zinātnieki un darbinieki ar doktora grādu (asociētie profesori Dzintra Iliško un Inga Belousa un pētnieces Rudīte Grabovska un Ilona Mičule), kuri strādās pārī ar pieredzējušiem docētājiem un sagatavosies vairāku doktorantūras studiju priekšmetu vadīšanai. Tā ir iecere, kas tiek realizēta pakāpeniski, lai sagatavotu jaunus docētājus, kas turpinās doktorantūras studiju programmas īstenošanu turpmākajos gados. 1.9. Finansēšanas avoti un infrastruktūra Studiju programmas finansēšana Studiju programma tiek finansēta no valsts budţeta līdzekļiem (pašreiz 7 budţeta vietas) un studējošo iemaksām, kuras katru gadu tiek apstiprinātas ar DU Senāta lēmumu. Līdzekļi izmantoti saskaľā ar tāmi, kuras struktūra apstiprināta DU Senātā. Laikā kopš programmas akreditēšanas programmas vajadzībām ir bijuši piešķirti DU granti (ţurnāla izdošanai, doktorantu līdzdalībai starptautiskajās konferencēs, salīdzinošo pētījumu veikšanai, darbam bibliotēkās u.c.), doktoranti ir iesaistīti IZM, LZP grantos un vairākos starptautiskos projektos UNESCO, EMSU, ENERCE, WEEC u.c. Doktoranti un programmā strādājošie docētāji tiek finansiāli atbalstīti arī no IVF pašieľēmumiem. Sešu gadu laikā finansējums doktora programmā budţetā ir pakāpeniski palielinājies. Doktorantūras studiju maksa, kas apstiprināta DU Senātā ir palielināta. Izglītībā strādājošajiem maksa varētu būt mazāka. DU Doktorantūras daļā ir paredzēta šī jautājuma detalizēta izvērtēšana 2008.gada otrajā pusē un 2008./9. studiju gadā ir paredzēts doktorantu atbalsta projekts DU, kurā tiks iekļauta arī pedagoģijas doktorantūra. Jautājums par finansējumu ir iekļauts kā desmitais Zalcburgas princips. Tajā formulēta doma, ka doktora programmu kvalitatīva attīstība un veiksmīga īstenošana paredz atbilstošu un ilgtspējīgu finansējumu. Kā viena no iespējām, kuru piedāvā Boloľas diskusijās ir atbalsts studentiem, samazinot studiju maksu. IVF šis princips ir iestrādāts. Programmā šāda pieredze ir attiecībā uz fakultātē strādājošajiem doktorantiem pamatdarbā (100% atlaide) un blakusdarbā strādājošiem (50% atlaide). Programmas infrastruktūra DU Pedagoģijas doktora programma tiek realizēta DU ēkā Parādes ielā 1. Programmai ir sava telpa (430.a), kura pielāgota nodarbībām, akadēmiskām diskusijām, kurai blakus ir doktorantiem, darbu vadītājiem un Ilgtspējīgas izglītības pētniekiem pieejama akadēmisko grāmatu kolekcija (visus šos gadus tā pakāpeniski tika papildināta atbilstoši pieejamajiem līdzekļiem), materiālu uzglabāšanas telpa, neliela virtuve. Doktorantūras telpai pretī izveidota datorklase, kas 31
- Page 1 and 2: DAUGAVPILS UNIVERSITĀTE IZGLĪTĪB
- Page 3 and 4: SATURS Ievads …………………
- Page 5 and 6: kopš 2005. gada Zalcburgas “Bolo
- Page 7 and 8: iekšējās kvalitātes prasības u
- Page 9 and 10: Doktorantam ir jāizmanto programm
- Page 11 and 12: 2008. gadā vairāki partneri palī
- Page 13 and 14: kopš 2008. gada ELSEVIER bibliogr
- Page 15 and 16: Pedagoģijas doktora programmai ir
- Page 17 and 18: Sustainable Development: 4th Intern
- Page 19 and 20: Materials. St.Peterburg, April 24-2
- Page 21 and 22: Implementation of Education for Sus
- Page 23 and 24: Zariľa, S., Belousa, I. (2009). Re
- Page 25 and 26: Basko, J., Volodko-Mitina, K. (2010
- Page 27 and 28: Scientific Conference of Daugavpils
- Page 29: Eiropas Savienības doktorantūras
- Page 33 and 34: salīdzināšanai ar Eiropas un DU
- Page 35 and 36: Latvijas Augstskolu pedagogu sadarb
- Page 37 and 38: education by nonformal learning”
- Page 39 and 40: 8. starptautiskā JTEFS/BBCC konfer
- Page 41 and 42: International Symposium of the Inte
- Page 43 and 44: (“Transfer of innovative methodol
- Page 45 and 46: Shaping Global Issues” Starptauti
- Page 47 and 48: aksturīgas Eiropas Savienības val
- Page 49 and 50: 1.pielikums Programmas saturs, stud
- Page 51 and 52: Skolas pedagoģijas apakšnozarē *
- Page 53 and 54: Nosaukums Promocijas darba struktū
- Page 55 and 56: Загвязинский, В.И.,
- Page 57 and 58: Prasības kredītpunktu iegūšanai
- Page 59 and 60: 1. Ievads kursā “Kvalitatīvā p
- Page 61 and 62: Kursa anotācija angļu valodā: Th
- Page 63 and 64: Kursa plāns: 1. Iepazīšanās ar
- Page 65 and 66: of the course, students conduct pra
- Page 67 and 68: 6. Teorētisko pieeju identificēš
- Page 69 and 70: Nosaukums Kursa līmenis (1,2,3,4,5
- Page 71 and 72: Literatūra (02-ieteicamā): Palmer
- Page 73 and 74: Nosaukums Kursa līmenis (1,2,3,4,5
- Page 75 and 76: 1. Ţogla, I. Didaktikas teorētisk
- Page 77 and 78: Nosaukums Mūsdienu psiholoģijas p
- Page 79 and 80: Crain, W. (2000). Theories of Devel
.<br />
.<br />
Studiju<br />
gads<br />
2006./7<br />
2007./8<br />
Studējošie<br />
par maksu<br />
8 4 0 4<br />
10 3 4 3<br />
Studējošo skaits pedagoģijas doktora programmā par maksu<br />
<strong>1.</strong>kurss<br />
Pilna/nepilna<br />
laika<br />
2.kurss<br />
Pilna/nepilna<br />
laika<br />
3.kurss<br />
Pilna/nepilna<br />
laika<br />
<strong>1.</strong>7.2.tabula<br />
2003./4. 23 1/17 2/0 3/0 0/0<br />
2004./5. 39 0/19 1/16 3/0 0/0<br />
2005./6 44 3/2 0/21 2/16 0/0<br />
4.kurss<br />
Nepilna<br />
laika<br />
2006./7. 46 5/0 2/4 1/21 0/13<br />
2007./8. 30 0/0 5/0 2/3 0/20<br />
Studējošie par maksu daudz bieţāk izmanto savas tiesības uz vienu vai diviem<br />
akadēmiskajiem atvaļinājumiem (20 studējošie ir izmantojuši akadēmiskos atvaļinājumus un līdz ar<br />
to pretendenta statuss viľiem būs līdz 2010. gadam; 14 doktorantiem pretendenta statuss būs līdz<br />
2009. gada septembrim; vienam pretendenta laiks līdz 2008. gada septembrim; divi, kuri gatavo<br />
promocijas darbu aizstāvēšanai jau izmantojuši pretendenta laiku). Maksas studijās ir vairāk<br />
atskaitīto studentu (piecu gadu laikā atskaitīti 16 studējošie. Iemesli: ir grūti savienot darbu izglītībā<br />
un studijas doktorantūrā, jo pedagogu slodze reformu laikā ir liela; vajag uzturēt ģimeni un ir<br />
nepieciešami papildus darbi; pietrūkst līdzekļu studiju apmaksāšanai; pārslodze rada veselības<br />
problēmas).<br />
Bez materiālajām un laika problēmām ir saskatāma arī studējošo atbildības palielināšanās, jo<br />
programmā jau no pirmā semestra tiek piedāvāts: iedziļināties kvalitatīvā un kvantitatīvā pētījumu<br />
metodoloģijā; tiek dota iespēja studēt un attīstīt akadēmisko rakstu sagatavošanas prasmes; pētījuma<br />
dizaina veidošanu; mācīties atpazīt prasības, kuras izvirza recenzenti; vajadzību pārvarēt pētnieciskā<br />
darba grūtības. Iepriekšējo gadu doktorantu publicētie raksti Institūta izdevumos un citos<br />
doktorantiem pieejamos izdevumos kļūst par paraugiem, kas jaunāko kursu studentiem sākumā šķiet<br />
neiespējami. Šādos gadījumos studiju laika pagarināšana paver iespēju atrast savu īpašo pētnieka<br />
taciľu un attīstīt pārliecību par kvalitāti, kas nepieciešama pētniekam.<br />
Pārliecības stiprināšanai un biedra pleca izjūtai programmā tiek attīstīta mikro grupu pieeja:<br />
doktoranti veid 3-5 cilvēku grupas, kas uztur kontaktus, mudina viens otru uz neatlaidīgu darbu un<br />
pārrunāja savas ieceres un gūtos rezultātus. 2007./8. studiju gadā doktoranti laika taupīšanas nolūkā<br />
piedāvāja izmantot sesiju principu. Ar to tika iegūts laiks, kas ir jākavē ceļā, katru mēnesi braucot uz<br />
nodarbībām un iegūti sesijas laika vakari (dzīvojot uz vietas), kas dod iespēju diskusijām, literatūras<br />
pētīšanai, nopietnākām pārrunām ar darbu vadītājiem un iespēju konsultēties ar speciālistiem datu<br />
apstrādē. Kursu apguve koncentrētā veidā pavēra iespējas starpsesiju laiku izmantot pētniecībai un<br />
30
Change language