1. sējums - Daugavpils Universitāte
1. sējums - Daugavpils Universitāte 1. sējums - Daugavpils Universitāte
aktivitātes un produktivitāte zinātniskajā darbā: darbs arhīvos, bibliotēkās, uzstāšanās konferencēs, zinātniskajos semināros, sagatavoto referātu, rakstu un promocijas darba kvalitāte, doktoranta gatavība un spēja izvirzīt un risināt zinātniskus jautājumus. Studiju rezultātu vērtēšana: promocijas eksāmenu komisijas svešvalodā un pedagoģijā, promocijas padome pedagoģijā augstskolu pedagoģijas, skolas, nozaru pedagoģijas apakšnozarēs. Vērtēšanas bieţums (nepārtrauktā vērtēšana vai vērtēšana tikai semestra beigās). Izvēles pamatojums Katrā studiju kursā vērtēšanas/izvērtēšanas veidu nosaka docētājs. Ir studiju kursi, kuros notiek daţādas pārbaudes semestra laikā un studiju kursi, kuros vērtēšana notiek kursa noslēgumā semestra beigās. 2003./4. studiju gadā vairāk veicinājām studējošo pašizvērtēšanas darbību. Tas tika darīts gatavojot tēzes un rakstus, kuru apspriešanā kā pirmais tika uzklausīts autora viedoklis, kas tika papildināts ar citu doktorantu izvērtējoši/ vērtējošo viedokli un profesoru grupas viedokli. Pētot pašizvērtēšanas procesus radās secinājums, ka noslēguma eksāmenā ir jāiekļauj papildus uzdevums: savu publikāciju kritiska izvērtēšana. 2004./5. tika izmantota un pilnveidota iepriekšējo gadu pieeja vērtēšanai, izvērtēšanai un pašizvērtēšanai. 3.5. Studējošo līdzdalība studiju procesa pilnveidē Studējošo aptauju (par pasniedzējiem, studiju kursiem u.c.) rezultāti un analīze 2003. /4. st. gadā studiju programmas realizēšanā balstījāmies uz sadarbību starp studējošajiem un docētājiem, uz abpusējo ieinteresētību meklēt risinājumus, kuri ļauj iegūt labāku rezultātu. Šīs attiecības bija viegli uzturēt, jo programmā studējošie pamatā ir fakultātē strādājošie pasniedzēji un arī filiālēs blakusdarbā strādājošie mācībspēki. Tādejādi programmas realizēšanā tika izrunātas, apspriestas problēmas, izvērtēta pašsajūta un lēmumi risinājumu izvēlei tādejādi tika pieľemti veidā, kas raksturīgs adaptīvajam menedţmentam. Tādejādi programmā mācīšanās organizēšanai un mācību vides organizēšanai ieviesām adaptīvā menedţmenta pieeju, kura garantē kvalitatīvāku lēmumu pieľemšanu un atbildīgāku izvērtēšanu. Kvantitatīvās aptaujas netika piedāvātas, jo pēc studējošo skaita tām nav ticamības. 2004./5. studiju gadā turpinājām sadarbību ar studējošajiem organizēt uz adaptīvā menedţmenta pamata. Absolventu un darba devēju aptaujas. Programmas beidzēju nodarbinātība. Jaunajam programmas variantam, kurš tika akreditēts beidzēju šajā studiju gadā vēl nebija. Programmā studējošie ir nodarbināti DU, Rēzeknes augstskolā, LU, skolās, izglītības iniciatīvu centrā Jēkabpilī, Kurzemes rajona skolu valdē u.c. Darba vietās ir interese par zinātniskā potenciāla paaugstināšanu saviem darbiniekiem. Augstākā zinātniskā kvalifikācija programmā studējošajiem ir 270
kā personiskais pieprasījums pēc pētnieka prasmju pilnveidošanas, lai paaugstinātu savu profesionālo kompetenci. 2004./5. studiju gadā uzturējām sadarbību ar iepriekšējā gada beidzējiem. Trīs reizes tika organizētas akadēmiskās diskusijas par promocijas darbu tēmām, kuras turpina sagatavot pilna laika programmas beidzēji. Izvērtējot pārmaiľas darbu pabeigšanas procesā, kļuva saskatāms, ka pirmie promocijas darbi, kas sagatavoti uz pilnveidotās programmas pamata, aizstāvēšanai varētu tikt iesniegti 2005./6. gadā, kas kopumā būs sagatavoti 5 gadu laikā sākot ar iestāšanos doktorantūrā. 3.6. Studiju programmas akadēmiskais, vispārējais personāls. Akadēmiskā, vispārējā personāla skaits, tā izmaiņas salīdzinājumā ar iepriekšējo gadu. Akadēmiskā personāla sastāvs nemainījās. Akadēmiskā personāla kvalifikācijas atbilstība Augstskolu likuma prasībām Akadēmiskā personāla kvalifikācija un tās pilnveidošanās ir atspoguļota 3.1.-3.12. pielikumos. Pamatdarbā strādājošā akadēmiskā personāla īpatsvars studiju programmā. Studiju programmā strādā 15 docētāji, no tiem 14 DU ir pamatdarbā (5 profesori, 5 asoc.profesori, 4 docenti) un 1 strādā DU blakusdarbā (profesors). Konkrētas ar personālu saistītas problēmas, kas ietekmē programmas kvalitāti 2004./5. studiju gadā programmā strādājošajiem docētājiem tika piedāvāta iespēja pilnveidot angļu valodu un iespēja apgūt demonstrējošos variantus SPSS programmas izmantošanai pedagoģisko pētījumu datu apstrādāšanai. 3.7. Finansēšanas avoti, programmas materiālais nodrošinājums. Studiju programmas finansēšana. Valsts budţeta līdzekļi un studējošo iemaksas, kuras bija apstiprinātas ar DU Senāta lēmumu. Līdzekļi izmantoti saskaľā ar tāmi, kuras struktūra apstiprināta DU Senātā. Valsts budţeta līdzekļi, maksas studentu līdzekļi, DU un IZM zinātnes atbalsta granti. 2004./5. studiju gadā grants tika piešķirts līdzdalībai Fehtas konferencē (DU), Sidnejas konferencē (DU un IZM zinātnes atbalsta grants). Auditorijas, laboratorijas, kabineti, darbnīcas: to skaita, lieluma un aprīkojuma atbilstība studiju programmas mērķiem un uzdevumiem. Izmaiņas salīdzinājumā ar iepriekšējo gadu. DU Pedagoģijas doktora programma tiek realizēta universitātes ēkā Parādes ielā 1. Programmai ir sava telpa (430.a), kura pielāgota nodarbībām, diskusijām, kurai ir pievienotas doktorantūrai sagatavotās grāmatu kolekcijas un materiālu uzglabāšanas telpa, neliela virtuve. Doktorantūras telpai pretī izveidota datorklase, kas apgādāta ar serveri, labu datortehniku, internetu, SPSS programmu, iespēju izmantot bibliotekas piedāvātos avotus ţurnālu rakstu lasīšanai. Datorklasē ir izveidots grāmatu kolekcijas saraksts un ir iespēja lasīt grāmatas turpat doktorantūras telpās. Doktorantūrai ir savs jaudīgs kserokss, multimēdiju aparāts, ekrāns. Doktoranti var izmantot fakultātes pārnēsājamos datorus. Citas fakultātes telpas un datorklases sociālo zinību fakultātē, kur arī ir iespēja strādāt ar SPSS. Šī studiju gada laikā tika turpināts darbs pie ārzemju literatūras iegādes atbilstoši materiālajām iespējām. 2004./5. studiju gadā grāmatu kolekcija tika papildināta ar eksemplāriem, kas tika atvesti no Bangkokas, Sidnejas, Singapūras, Londonas, ASV. Kopējā summa ap 3000Ls vērtībā. 271
- Page 219 and 220: apakšnozarē *Holisma teorija skol
- Page 221 and 222: Brīvā izvēle *Mūzikas pedagoģi
- Page 223 and 224: II-III studiju gads Pētījuma turp
- Page 225 and 226: saistība skolotāju sagatavošanā
- Page 227 and 228: ZA zinātnisko, IZM lietišķo pēt
- Page 229 and 230: projektā “Uzdrīkstēšanās”
- Page 231 and 232: J.Davidova Dr.ped.„97 1999. dalī
- Page 233 and 234: 2000.g. dalībniece XXIII Starptaut
- Page 235 and 236: Līdzdalība starptautiskajās konf
- Page 237 and 238: A.Šļahova Dr.ped.‟93 J.Davidova
- Page 239 and 240: I.Kokina Dr.psih.‟ 96 2000.Muncij
- Page 241 and 242: o Iesaistīšanās Erasmus projekt
- Page 243 and 244: 2. 2003./4. studiju gada pašnovēr
- Page 245 and 246: organizēšanai grupās (kursos). P
- Page 247 and 248: 2003./4. studiju gadā vairāk veic
- Page 249 and 250: Ar labām zināšanām 17.11.03. 17
- Page 251 and 252: tēmām grupa 15.00 Akadēmiska dis
- Page 253 and 254: DU IVF III Doktorantūras I kursa (
- Page 255 and 256: 29.11.03. 15.00 Izglītības filoso
- Page 257 and 258: Education in Latvia Transition: The
- Page 259 and 260: Izglītības iniciatīvu centra sta
- Page 261 and 262: Tēzes starptautiskajās zinātnisk
- Page 263 and 264: Education and Training” DU starpt
- Page 265 and 266: Obligātās izvēles kursi apakšno
- Page 267 and 268: Studiju plāns tika veidots atbilst
- Page 269: Pedagoģijas un psiholoģijas fakul
- Page 273 and 274: 02.03.04. 15.00 Akadēmiska diskusi
- Page 275 and 276: 17.09.04. 15.00 Kvantitatīvā pēt
- Page 277 and 278: 2000. gads; 2001. Skolēnu mācību
- Page 279 and 280: ASV, 2000.; Helsinki, Somija, 2000.
- Page 281 and 282: 4. numuram: 23 locekļi no ASV, Vā
- Page 283 and 284: modernismā un postmodernismā. Kop
- Page 285 and 286: 2005./6. studiju gadā tika piedāv
- Page 287 and 288: 2005./6. studiju gadā doktora prog
- Page 289 and 290: Valsts budţeta līdzekļi, maksas
- Page 291 and 292: 10. VI Promocijas eksāmens svešva
- Page 293 and 294: 7.I 9.00 Teorētiskais seminārs (I
- Page 295 and 296: 5.2.Studiju programmas struktūra S
- Page 297 and 298: Studiju programmas realizācija Izm
- Page 299 and 300: Absolventu un darba devēju aptauja
- Page 301 and 302: DAUGAVPILS UNIVERSITĀTE IZGLĪTĪB
- Page 303 and 304: N.p. k. Vārds, uzvārds Akadēmisk
- Page 305 and 306: 1994.g. doc., Sākumskolas metodika
- Page 307 and 308: 2007. gada 7. - 11. janvārim pieda
- Page 309 and 310: 2001. gada 11.-14. decembris 3. ikg
- Page 311 and 312: I. VISPĀRĪGĀS ZIŅAS Anita Piper
- Page 313 and 314: A Qualitative Meta-Analysis of Sust
- Page 315 and 316: 2006. 24.-26.08. Daugavpils Univers
- Page 317 and 318: III. PEDAGOĢISKĀ DARBĪBA (pēdē
- Page 319 and 320: Cits Grāmatas “Kā izaudzināt b
kā personiskais pieprasījums pēc pētnieka prasmju pilnveidošanas, lai paaugstinātu savu<br />
profesionālo kompetenci.<br />
2004./5. studiju gadā uzturējām sadarbību ar iepriekšējā gada beidzējiem. Trīs reizes tika<br />
organizētas akadēmiskās diskusijas par promocijas darbu tēmām, kuras turpina sagatavot pilna laika<br />
programmas beidzēji. Izvērtējot pārmaiľas darbu pabeigšanas procesā, kļuva saskatāms, ka pirmie<br />
promocijas darbi, kas sagatavoti uz pilnveidotās programmas pamata, aizstāvēšanai varētu tikt<br />
iesniegti 2005./6. gadā, kas kopumā būs sagatavoti 5 gadu laikā sākot ar iestāšanos doktorantūrā.<br />
3.6. Studiju programmas akadēmiskais, vispārējais personāls. Akadēmiskā, vispārējā personāla<br />
skaits, tā izmaiņas salīdzinājumā ar iepriekšējo gadu.<br />
Akadēmiskā personāla sastāvs nemainījās.<br />
Akadēmiskā personāla kvalifikācijas atbilstība Augstskolu likuma prasībām<br />
Akadēmiskā personāla kvalifikācija un tās pilnveidošanās ir atspoguļota 3.<strong>1.</strong>-3.12. pielikumos.<br />
Pamatdarbā strādājošā akadēmiskā personāla īpatsvars studiju programmā.<br />
Studiju programmā strādā 15 docētāji, no tiem 14 DU ir pamatdarbā (5 profesori, 5 asoc.profesori, 4<br />
docenti) un 1 strādā DU blakusdarbā (profesors).<br />
Konkrētas ar personālu saistītas problēmas, kas ietekmē programmas kvalitāti<br />
2004./5. studiju gadā programmā strādājošajiem docētājiem tika piedāvāta iespēja pilnveidot angļu<br />
valodu un iespēja apgūt demonstrējošos variantus SPSS programmas izmantošanai pedagoģisko<br />
pētījumu datu apstrādāšanai.<br />
3.7. Finansēšanas avoti, programmas materiālais nodrošinājums.<br />
Studiju programmas finansēšana.<br />
Valsts budţeta līdzekļi un studējošo iemaksas, kuras bija apstiprinātas ar DU Senāta lēmumu.<br />
Līdzekļi izmantoti saskaľā ar tāmi, kuras struktūra apstiprināta DU Senātā.<br />
Valsts budţeta līdzekļi, maksas studentu līdzekļi, DU un IZM zinātnes atbalsta granti.<br />
2004./5. studiju gadā grants tika piešķirts līdzdalībai Fehtas konferencē (DU), Sidnejas konferencē<br />
(DU un IZM zinātnes atbalsta grants).<br />
Auditorijas, laboratorijas, kabineti, darbnīcas: to skaita, lieluma un aprīkojuma atbilstība studiju<br />
programmas mērķiem un uzdevumiem. Izmaiņas salīdzinājumā ar iepriekšējo gadu.<br />
DU Pedagoģijas doktora programma tiek realizēta universitātes ēkā Parādes ielā <strong>1.</strong> Programmai ir<br />
sava telpa (430.a), kura pielāgota nodarbībām, diskusijām, kurai ir pievienotas doktorantūrai<br />
sagatavotās grāmatu kolekcijas un materiālu uzglabāšanas telpa, neliela virtuve. Doktorantūras<br />
telpai pretī izveidota datorklase, kas apgādāta ar serveri, labu datortehniku, internetu, SPSS<br />
programmu, iespēju izmantot bibliotekas piedāvātos avotus ţurnālu rakstu lasīšanai. Datorklasē ir<br />
izveidots grāmatu kolekcijas saraksts un ir iespēja lasīt grāmatas turpat doktorantūras telpās.<br />
Doktorantūrai ir savs jaudīgs kserokss, multimēdiju aparāts, ekrāns. Doktoranti var izmantot<br />
fakultātes pārnēsājamos datorus. Citas fakultātes telpas un datorklases sociālo zinību fakultātē, kur<br />
arī ir iespēja strādāt ar SPSS.<br />
Šī studiju gada laikā tika turpināts darbs pie ārzemju literatūras iegādes atbilstoši materiālajām<br />
iespējām.<br />
2004./5. studiju gadā grāmatu kolekcija tika papildināta ar eksemplāriem, kas tika atvesti no<br />
Bangkokas, Sidnejas, Singapūras, Londonas, ASV. Kopējā summa ap 3000Ls vērtībā.<br />
271