1. sējums - Daugavpils Universitāte
1. sējums - Daugavpils Universitāte 1. sējums - Daugavpils Universitāte
1. 2002./3. studiju gada pašizvērtējuma ziľojums 1.1.Pedagoģijas doktora programma DU attīstības un valsts izglītības politikas kontekstā Daugavpils universitāte (DU) ir sena un tradīcijām bagāta pedagoģiskā augstskola (skat. DPU pašnovērtējuma ziņojuma 4.lpp.). Kopš 1991.gada tā ir iekļāvusies pārveidojumu procesos, kas skar izglītību, augstskolas izglītību, akadēmisko izglītību. Šajā posmā ir notikušas būtiskas pārmaiľas (skat. DPU pašnovērtējuma ziņojuma 4.-5. lpp.). Kā viens no pārmaiľu procesa virzieniem ir intensīvais darbs pie akadēmiskās izglītības programmām pedagoģijas zinātnē. Doktora programmu pedagoģijā DPU sāka īstenot 1995.gadā, un tajā tika uzľemti 17 doktoranti pedagoģijas nozarē daţādu priekšmetu mācīšanas metodikas apakšnozarēs. 1998.gadā tika akreditētas bakalaura un maģistra akadēmiskās programmas izglītības zinātnē un ieviesta jauna doktora studiju programma pedagoģijā, kas deva iespēju iegūt akadēmisko izglītību skolas un augstskolas pedagoģijas apakšnozarēs. 2000. gadā pedagoģijas doktora programma tika pārskatīta pēc satura un struktūras un papildināta ar nozaru pedagoģiju. Iespēja attīstīt doktorantūras programmu saistīta ar DU mācībspēku pakāpenisku kvalifikācijas paaugstināšanos, pieredzes palielināšanos un sadarbības ar citām augstskolām paplašināšanos. Līdzšinējā pieredze doktora studiju programmas pedagoģijā realizēšanā (pirmsākumos priekšmetu metodikās, patreiz skolas, augstskolas un nozaru pedagoģijas apakšnozarēs) ļauj secināt, ka DU doktora studiju programmu pedagoģijā pārsvarā izvēlējās reģionā strādājošie augstskolu mācībspēki un izglītības darbinieki. Iepriekšējos gados doktora studiju programma pedagoģijā deva iespēju daļēji risināt mācībspēku atjaunošanas un papildināšanas problēmu Daugavpils pedagoģiskajā universitātē un Rēzeknes augstskolā (skat. punktu 6.1.). Tomēr vēl arvien reģionā, pedagoģijas nozarē akadēmiskā un zinātniskā personāla problēma ir kritiskā stāvoklī un to nosaka akadēmiskā un zinātniskā personāla vecuma struktūra, kurā labi saskatāmi divi poli: ilgstoši strādājušie un jauni docētāji. Patreizējais docētāju sastāvs dod iespēju realizēt pilnveidoto un akreditēšanai sagatavoto programmu: * augstskolas pedagoģijas apakšnozarē, * nozaru pedagoģijā, * skolas pedagoģijas apakšnozarē. Paveiktais ir pamats, kas nepieciešams turpmākajai izglītības un administratīvi teritoriālās reformas, reģionālās attīstības politikas realizēšanai Latvijas valstī. Tajā uzsvērta nepieciešamība pēc reģionālajām augstskolām, kuru pamatuzdevumi: * veicināt reģionu attīstību, piedāvājot reģionu attīstībai nozīmīgas studiju programmas, * piedāvāt akadēmiskas studiju programmas, kas kalpo augstskolu mācībspēku sastāva atjaunošanai un sagatavošanai reģionos. Doktora programma pedagoģijas zinātnē ir viens no nozīmīgākajiem faktoriem reģionālajā attīstībā. Tas izriet no reģionālās izglītības politikas uzdevumiem un vajadzības pēc akadēmiskajām programmām, kas pieejamas reģionos. DU pedagoģijas doktorantūras stratēģija - kalpot pētnieciskā potenciāla attīstīšanai un akadēmiskā personāla atjaunošanai. Doktorantūras galvenie virzieni ir: 214
Pētniecības attīstība pedagoģijas zinātnē un tās apakšnozarēs (nozaru pedagoģijā, augstskolas pedagoģijā, skolas pedagoģijā), Studiju un zinātniskās pētniecības darbības integrācija, Akadēmiskā personāla atjaunošana DPU, Augsti kvalificētu speciālistu sagatavošana republikas pedagoģiskajām institūcijām. Pedagoģijas doktora programmu realizē Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāte (PPF) sadarbībā ar Mūzikas un mākslas fakultāti (MMF), Dabaszinātľu un matemātikas fakultāti (DMF), Humanitāro fakultāti (HF), kā arī Latvijas Universitāti (LU) un no ārvalstīm pieaicinātiem zinātniekiem. 1.2.Doktora programmas vispārējs raksturojums Daugavpils universitātes Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātes doktora programma pedagoģijā pievēršas augstskolas, skolas, nozaru pedagoģijas problēmu iepazīšanai un pētīšanai. Tā dod iespēju iedziļināties minēto jautājumu izpētē, ľemot vērā sociālo, vēsturisko, kultūras kontekstus. Programmas metodoloģija, plāns un programmu saturs balstīts uz holistisko pieeju izglītībā, kas paver iespēju ekoloģiskuma, integrēšanas, garīguma, komplementaritātes, kritiskas izvērtēšanas u.c. principu realizēšanai programmas saturā un pētījumu metodoloģijas izvēlē. Programma paredz iespēju pievērsties mūsdienu izglītībā notiekošo globālo un lokālo procesu izvērtēšanai to savstarpēji papildinošajā mijiedarbībā, veikt pētījumus pedagoģijas teorijā, lai skaidrotu un saprastu XXI gadsimta problēmas no pedagoģijas zinātnes viedokļa un ieviestu pētījumu rezultātus augstskolas, skolas un nozaru pedagoģijas praksē. Patreizējās daudzveidīgās parādības un kritiskās situācijas izglītībā apliecina nepieciešamību pēc mūsdienīgiem pētījumiem, kas ľem vērā pārmaiľu perioda dinamiskumu un pedagoģisko problēmu daudzveidīgos kontekstus. Programmas realizēšanas nosacījumi. Studiju programmas apguves forma: pilna laika studijas un nepilna laika studijas. Studiju ilgums: 3 gadi pilna laika studijām un 4 gadi nepilna laika. Iegūstamais diploms: pedagoģijas doktors augstskolas, skolas vai nozaru pedagoģijas apakšnozarē. Programma paredzēta personām, kurām ir izglītības zinātľu maģistrs pedagoģijā vai tam pielīdzinātais akadēmiskais grāds. Iestājpārbaudījumi: eksāmens pedagoģijā: eksāmena satura jautājumi publicēti uzľemšanas noteikumos, pirms eksāmeniem jāiesniedz promocijas darba projekts, kurā pamatoti pētījuma mērķi un uzdevumi, tā struktūra. Projekta aizstāvēšana notiek pedagoģijas eksāmenā. eksāmens svešvalodā: 215
- Page 163 and 164: A.Pipere 2005-2007.g. “Doktorant
- Page 165 and 166: I.Jurgena Dr.ped. finansētajā pro
- Page 167 and 168: I.Belousa Phd sagatavošana” 2001
- Page 169 and 170: Dz.Iliško Phd ES Comenius 2.1 proj
- Page 171 and 172: I.Mičule Phd 2006.-2007.g. Skolot
- Page 173 and 174: SOCRATES programmas Comenius 2.1. p
- Page 175 and 176: Pamattdarbā strādājošo docētā
- Page 177 and 178: A.Šļahova Dr.ped.‟93 J.Davidova
- Page 179 and 180: A.Pipere Dr.psih.‟93 I.Kokina Dr.
- Page 181 and 182: Dr.ped. V.Makarevičs Dr.psih. I.Be
- Page 183 and 184: I.Mičule Phd R.Grabovska Dr.ped. 2
- Page 185 and 186: Doktorantūras programmā Daugavpil
- Page 187 and 188: Doktorantūras programmā Daugavpil
- Page 189 and 190: 2.pielikums Studējošie Pedagoģij
- Page 191 and 192: Šajā studiju gadā viens studējo
- Page 193 and 194: N. p.k. Nepilna laika studijas 2007
- Page 195 and 196: N. p.k. Nepilna laika studijas Vār
- Page 197 and 198: 18. Dzintra Guļāne Ilgtspējības
- Page 199 and 200: DAUGAVPILS UNIVERSITĀTES PEDAGOĢI
- Page 201 and 202: 4.1.2. promocijas darbu 2 eksemplā
- Page 203 and 204: 6.1.9. vai pretendents veicis kādu
- Page 205 and 206: uzdot promocijas padomei mēneša l
- Page 207 and 208: 8.15. Sēdes gaitu protokolē PPP s
- Page 209 and 210: Doktoranti un pretendenti, kuriem i
- Page 211 and 212: DAUGAVPILS UNIVERSITĀTE IZGLĪTĪB
- Page 213: 3.8. Ārējie sakari...............
- Page 217 and 218: Teorētiskie semināri 2.,3.,4.,5.
- Page 219 and 220: apakšnozarē *Holisma teorija skol
- Page 221 and 222: Brīvā izvēle *Mūzikas pedagoģi
- Page 223 and 224: II-III studiju gads Pētījuma turp
- Page 225 and 226: saistība skolotāju sagatavošanā
- Page 227 and 228: ZA zinātnisko, IZM lietišķo pēt
- Page 229 and 230: projektā “Uzdrīkstēšanās”
- Page 231 and 232: J.Davidova Dr.ped.„97 1999. dalī
- Page 233 and 234: 2000.g. dalībniece XXIII Starptaut
- Page 235 and 236: Līdzdalība starptautiskajās konf
- Page 237 and 238: A.Šļahova Dr.ped.‟93 J.Davidova
- Page 239 and 240: I.Kokina Dr.psih.‟ 96 2000.Muncij
- Page 241 and 242: o Iesaistīšanās Erasmus projekt
- Page 243 and 244: 2. 2003./4. studiju gada pašnovēr
- Page 245 and 246: organizēšanai grupās (kursos). P
- Page 247 and 248: 2003./4. studiju gadā vairāk veic
- Page 249 and 250: Ar labām zināšanām 17.11.03. 17
- Page 251 and 252: tēmām grupa 15.00 Akadēmiska dis
- Page 253 and 254: DU IVF III Doktorantūras I kursa (
- Page 255 and 256: 29.11.03. 15.00 Izglītības filoso
- Page 257 and 258: Education in Latvia Transition: The
- Page 259 and 260: Izglītības iniciatīvu centra sta
- Page 261 and 262: Tēzes starptautiskajās zinātnisk
- Page 263 and 264: Education and Training” DU starpt
Pētniecības attīstība pedagoģijas zinātnē un tās apakšnozarēs (nozaru<br />
pedagoģijā, augstskolas pedagoģijā, skolas pedagoģijā),<br />
Studiju un zinātniskās pētniecības darbības integrācija,<br />
Akadēmiskā personāla atjaunošana DPU,<br />
Augsti kvalificētu speciālistu sagatavošana republikas pedagoģiskajām<br />
institūcijām.<br />
Pedagoģijas doktora programmu realizē Pedagoģijas un psiholoģijas fakultāte (PPF)<br />
sadarbībā ar Mūzikas un mākslas fakultāti (MMF), Dabaszinātľu un matemātikas<br />
fakultāti (DMF), Humanitāro fakultāti (HF), kā arī Latvijas Universitāti (LU) un no<br />
ārvalstīm pieaicinātiem zinātniekiem.<br />
<strong>1.</strong>2.Doktora programmas vispārējs raksturojums<br />
<strong>Daugavpils</strong> universitātes Pedagoģijas un psiholoģijas fakultātes doktora programma<br />
pedagoģijā pievēršas augstskolas, skolas, nozaru pedagoģijas problēmu iepazīšanai un<br />
pētīšanai. Tā dod iespēju iedziļināties minēto jautājumu izpētē, ľemot vērā sociālo,<br />
vēsturisko, kultūras kontekstus. Programmas metodoloģija, plāns un programmu saturs<br />
balstīts uz holistisko pieeju izglītībā, kas paver iespēju ekoloģiskuma, integrēšanas,<br />
garīguma, komplementaritātes, kritiskas izvērtēšanas u.c. principu realizēšanai<br />
programmas saturā un pētījumu metodoloģijas izvēlē.<br />
Programma paredz iespēju pievērsties mūsdienu izglītībā notiekošo globālo un lokālo<br />
procesu izvērtēšanai to savstarpēji papildinošajā mijiedarbībā, veikt pētījumus<br />
pedagoģijas teorijā, lai skaidrotu un saprastu XXI gadsimta problēmas no pedagoģijas<br />
zinātnes viedokļa un ieviestu pētījumu rezultātus augstskolas, skolas un nozaru<br />
pedagoģijas praksē. Patreizējās daudzveidīgās parādības un kritiskās situācijas izglītībā<br />
apliecina nepieciešamību pēc mūsdienīgiem pētījumiem, kas ľem vērā pārmaiľu<br />
perioda dinamiskumu un pedagoģisko problēmu daudzveidīgos kontekstus.<br />
Programmas realizēšanas nosacījumi. Studiju programmas apguves forma: pilna laika<br />
studijas un nepilna laika studijas. Studiju ilgums: 3 gadi pilna laika studijām un 4<br />
gadi nepilna laika.<br />
Iegūstamais diploms: pedagoģijas doktors augstskolas, skolas vai nozaru pedagoģijas<br />
apakšnozarē. Programma paredzēta personām, kurām ir izglītības zinātľu maģistrs<br />
pedagoģijā vai tam pielīdzinātais akadēmiskais grāds.<br />
Iestājpārbaudījumi: eksāmens pedagoģijā:<br />
eksāmena satura jautājumi publicēti uzľemšanas<br />
noteikumos,<br />
pirms eksāmeniem jāiesniedz promocijas darba projekts,<br />
kurā pamatoti pētījuma mērķi un uzdevumi, tā struktūra.<br />
Projekta aizstāvēšana notiek pedagoģijas eksāmenā.<br />
eksāmens svešvalodā:<br />
215
Change language