1. sējums - Daugavpils Universitāte
1. sējums - Daugavpils Universitāte 1. sējums - Daugavpils Universitāte
4. Skolotāja darbības pamatīpašību struktūra. 5. Psihologiskās stratēģijas sistēmā “skolotājs-skolēns” analīze humānās pedagoģijas kontekstā. 6. Saskarsme kā profesionālās pedagoģiskās darbības kategorija. 7. Darbības teorija pedagogiskajā procesā. Darbības procesuālais aspekts. Darbības radošais un pārveidojošais raksturs. 8. Radošās pedagoģiskās darbības līmeľu raksturojums. Skolotāju radošās darbības līmeľu savstarpējās saistības modeļi. 9. Pedagoga profesionālās ētikas pamatprasības. 10. Pedagoģiskās attieksmes kā audzināšanas priekšnoteikums un rezultāts. 11. Skolotāja – pētnieka produktīvās darbības līmeľu modelis. 12. Skolotāja personības kognitīvie, emocionālie un darbības komponenti, to sasvstarpējā saistība. 13. Pedagoģiskās spējas un to struktūra. Skolotāja personības audzinošais potenciāls. 14. Skolotājs un psiholoģiski pedagoģiskā korekcija. Korekcijas darba populārāko teoriju raksturojums. Korekcijas veidu klasifikācija. 15. Profesionālā skolotāja ētika. Skolotāja ētiskās vērtības, principi un normas. Brīvība, pienākums un atbildība. Ētiskie stili audzināšanas darbā. Pedagoģiskais takts, tā komponenti. Taisnīgums, gods, cieľa un sirdsapziľa. Empātija un tolerance. Novirzes no ētikas. Ētiskās dilemmas konkrētā profesionālā vidē. Ētiskās problēmas pedagoģiskajos pētījumos. 16. Morālais klimats klasē, skolā. 17. Saskarsmes kultūra. Cilvēka dzīves vērtības un jēga. Prasības kredītpunktu iegūšanai: Referāts un ieskaite. Literatūra (01-mācību literatūra): 1. Geidţs N.L., Berliners D.C. Pedagoģiskā psihologija – R.: Zvaigzne ABC, 1999. 2. Stabiľš J. Skolotāja misja.- R.: RaKa, 2001. 3. Maslo I. Skolotāju kompetences izpratne teorijas un prakses vienotībā. // Skolotājs, Nr.4, 2002., 8.- 14.lpp. 4. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили. 1995.- 496 с. 5. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. М.: Академия, 2002.- 320 с. 6. Воробьев А.В. Воспитательный потенциал личности учителя. Даугавпилс, ДПИ. 1993.- 200 с. 7. Выготский Л.С. Психология. М.: ЭКСМО-Пресс, 2000.- 1008 с. 100
8. Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. М.: Просвещение, 1995.- 527 с. 9. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. Спб.: Питер, 2000.- 512 с. 10. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике. М .: 1998. 11. Кларин М.В. Технология обучения. М.: 1999. 12. Коссов Б.Б. Личность: Теория, диагностика и развитие. М.: Академический проект, 2000.- 240 с. 13. Коррекционная педагогика. Под ред. В.С. Кукушина. Ростов на Дону, Изд. центр МарТ, 2002.- 304 с. 14. Кочетов А.И. Культура педагогического исследования.- Мн., 1996.- 312 с. 15. Крупенин А.Л., Крохина И.М. Эффективный учитель. Ростов на Дону.: Феникс, 1995.- 480 с. 16. Кумекер Л., Шейн Дж. Свобода учиться. Свобода учить. Пособие для учителя.- М.: Народное образование . 1994.- 160 с. 17. Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал (психологические проблемы). М .: Дело, 1994.- 216 с. 18. Подласый И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике. М.: Владос, 2002.- 352 с. 19. Практическая психология образования. Под ред. Дубровиной М. ТЦ Сфера, 1997.- 258 с. 20. Роджерс К.Р. Взгляд на псиотерапию. Становление человека. М.: Прогресс.- 1994, 480 с. 21. Шевченко С.Г. Коррекционно – развивающее обучение. Организационно-педагогические аспекты. М .: Владос, 2001.- 136 с. Literatūra (02-papildliteratūra): 1. Atskaite par valsts pasūtītā pētījuma „Pedagogu kvalifikācijas raksturojums un profesionālās meistarības novērtēšanas kritēriji”.- R.: IZM, 1998. 2. Balsons M. Kā izprast klases uzvedību. Lielvārde. Lielvārds, 1995. 3. Ētikas dimensijas. Ievads mūsdienu kristīgajā ētikā. Sast. N.Kamergrauzis. R.: SR.- 1997.,224 lpp. 4. Lorencs K. Civilizētas cilvēces astoľi nāves grēki. //Alter ego, 1991, Nr.2, 11-13 lapp; 1992, Nr.1., 39-42 lapp. 5. Milts A. Esejas par morāli. Personība labā un ļaunā pretmetos. R., 1985. 6. Voterhauzs F. Klasvadība. R.: Zvaigzne ABC, 1999. 7. Zunde A. Melnas figūras: Kants, Ārendete, Lakāns, Ţiţeks un citi latviešu “lirozofiskajā gambītā”. R.: Intelekts, 2001.- 412 lpp. 8. Atkinson R.L., Atkinson R.C., Smith E.E., Bem D.J. Introduction to psychology.- Harcourt Brace Jovanovich Inc., 1993.- 784 p. 9. Martin, D. (2002): Educational Review. Schooling as Violence. 10. Shavinina L. The International Handbook on Innovation.- Elsevier Ltd., 2003.- 1123 p. 11. Sternberg R.J. In Research of the Human Mind.- Philadelphia: Harcort Brace& Company, 1994.- 741 p. 12. Амонашвили Ш.А. Школа жизни: Трактат о начальной ступени образования, основанной на принципах гуманно-личностной педагогики. М.: Изд. дом Ш. Амонашвили.- 1998. Literatūra (03-ieteicamā periodika): Teacher Education European Journal of Teacher Education Journal of Teacher Education for Sustainability Education & Sustainable Development Reflective Practice European Early Childhood Education Research Journal 101
- Page 49 and 50: 1.pielikums Programmas saturs, stud
- Page 51 and 52: Skolas pedagoģijas apakšnozarē *
- Page 53 and 54: Nosaukums Promocijas darba struktū
- Page 55 and 56: Загвязинский, В.И.,
- Page 57 and 58: Prasības kredītpunktu iegūšanai
- Page 59 and 60: 1. Ievads kursā “Kvalitatīvā p
- Page 61 and 62: Kursa anotācija angļu valodā: Th
- Page 63 and 64: Kursa plāns: 1. Iepazīšanās ar
- Page 65 and 66: of the course, students conduct pra
- Page 67 and 68: 6. Teorētisko pieeju identificēš
- Page 69 and 70: Nosaukums Kursa līmenis (1,2,3,4,5
- Page 71 and 72: Literatūra (02-ieteicamā): Palmer
- Page 73 and 74: Nosaukums Kursa līmenis (1,2,3,4,5
- Page 75 and 76: 1. Ţogla, I. Didaktikas teorētisk
- Page 77 and 78: Nosaukums Mūsdienu psiholoģijas p
- Page 79 and 80: Crain, W. (2000). Theories of Devel
- Page 81 and 82: Nosaukums Kursa līmenis (1,2,3,4,5
- Page 83 and 84: Corcoran, P.B., Wals, A. E., Ed. (2
- Page 85 and 86: Nosaukums Mācīšanas psiholoģija
- Page 87 and 88: 11. Smita, K., & Strika, L. (1998).
- Page 89 and 90: Nosaukums Pētnieka identitātes at
- Page 91 and 92: Armstrong, P. (2001) Becoming and b
- Page 93 and 94: Nosaukums Mācību vides attīstīb
- Page 95 and 96: Kursa nosaukums angļu valodā: Pro
- Page 97 and 98: Pozitīvas mācību vides radīšan
- Page 99: Nosaukums Skolotāja kompetences pr
- Page 103 and 104: Nosaukums Kursa līmenis (1,2,3,4,5
- Page 105 and 106: Literatūra (03-ieteicamā periodik
- Page 107 and 108: modelis un jēgpilnas mācīšanās
- Page 109 and 110: Kursa anotācija angļu valodā: Th
- Page 111 and 112: 2. Dabaszinātnes un dzīves kvalit
- Page 113 and 114: Kursa nosaukums Kursa līmenis (1,2
- Page 115 and 116: Kādām studiju programmām un to d
- Page 117 and 118: 1. Vizuālās mākslas pedagoģijas
- Page 119 and 120: Meikšāne Dz. (1998). Psiholoģija
- Page 121 and 122: Nitko, Anthony J. (2004). Education
- Page 123 and 124: Nosaukums Kursa līmenis (1,2,3,4,5
- Page 125 and 126: Music Education, 23, 3, pp. 205-216
- Page 127 and 128: Nosaukums Mākslas psiholoģija Kur
- Page 129 and 130: Literatūra (03-ieteicamā periodik
- Page 131 and 132: Nosaukums Kursa līmenis (1,2,3,4,5
- Page 133 and 134: Šuvajevs I. (1996). Psihoanalīze
- Page 135 and 136: Creativity Research Journal, 2000-2
- Page 137 and 138: Nosaukums Kursa līmenis (1,2,3,4,5
- Page 139 and 140: Geske A. (2001) "Datortehnoloģijas
- Page 141 and 142: Mācību grāmatas vēsturiskā ska
- Page 143 and 144: Nosaukums Kursa līmenis (1,2,3,4,5
- Page 145 and 146: 145
- Page 147 and 148: Izglītības darbības pētījums u
- Page 149 and 150: Salite, I., (2006) Aim of education
8. Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. М.: Просвещение, 1995.- 527 с.<br />
9. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. Спб.: Питер, 2000.- 512 с.<br />
10. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике. М .: 1998.<br />
1<strong>1.</strong> Кларин М.В. Технология обучения. М.: 1999.<br />
12. Коссов Б.Б. Личность: Теория, диагностика и развитие. М.: Академический проект, 2000.- 240 с.<br />
13. Коррекционная педагогика. Под ред. В.С. Кукушина. Ростов на Дону, Изд. центр МарТ, 2002.-<br />
304 с.<br />
14. Кочетов А.И. Культура педагогического исследования.- Мн., 1996.- 312 с.<br />
15. Крупенин А.Л., Крохина И.М. Эффективный учитель. Ростов на Дону.: Феникс, 1995.- 480 с.<br />
16. Кумекер Л., Шейн Дж. Свобода учиться. Свобода учить. Пособие для учителя.- М.: Народное<br />
образование . 1994.- 160 с.<br />
17. Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал (психологические проблемы). М .: Дело,<br />
1994.- 216 с.<br />
18. Подласый И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике. М.: Владос, 2002.- 352 с.<br />
19. Практическая психология образования. Под ред. Дубровиной М. ТЦ Сфера, 1997.- 258 с.<br />
20. Роджерс К.Р. Взгляд на псиотерапию. Становление человека. М.: Прогресс.- 1994, 480 с.<br />
2<strong>1.</strong> Шевченко С.Г. Коррекционно – развивающее обучение. Организационно-педагогические<br />
аспекты. М .: Владос, 200<strong>1.</strong>- 136 с.<br />
Literatūra (02-papildliteratūra):<br />
<strong>1.</strong> Atskaite par valsts pasūtītā pētījuma „Pedagogu kvalifikācijas raksturojums un profesionālās<br />
meistarības novērtēšanas kritēriji”.- R.: IZM, 1998.<br />
2. Balsons M. Kā izprast klases uzvedību. Lielvārde. Lielvārds, 1995.<br />
3. Ētikas dimensijas. Ievads mūsdienu kristīgajā ētikā. Sast. N.Kamergrauzis. R.: SR.- 1997.,224 lpp.<br />
4. Lorencs K. Civilizētas cilvēces astoľi nāves grēki. //Alter ego, 1991, Nr.2, 11-13 lapp; 1992, Nr.<strong>1.</strong>,<br />
39-42 lapp.<br />
5. Milts A. Esejas par morāli. Personība labā un ļaunā pretmetos. R., 1985.<br />
6. Voterhauzs F. Klasvadība. R.: Zvaigzne ABC, 1999.<br />
7. Zunde A. Melnas figūras: Kants, Ārendete, Lakāns, Ţiţeks un citi latviešu “lirozofiskajā gambītā”.<br />
R.: Intelekts, 200<strong>1.</strong>- 412 lpp.<br />
8. Atkinson R.L., Atkinson R.C., Smith E.E., Bem D.J. Introduction to psychology.- Harcourt Brace<br />
Jovanovich Inc., 1993.- 784 p.<br />
9. Martin, D. (2002): Educational Review. Schooling as Violence.<br />
10. Shavinina L. The International Handbook on Innovation.- Elsevier Ltd., 2003.- 1123 p.<br />
1<strong>1.</strong> Sternberg R.J. In Research of the Human Mind.- Philadelphia: Harcort Brace& Company, 1994.- 741<br />
p.<br />
12. Амонашвили Ш.А. Школа жизни: Трактат о начальной ступени образования, основанной на<br />
принципах гуманно-личностной педагогики. М.: Изд. дом Ш. Амонашвили.- 1998.<br />
Literatūra (03-ieteicamā periodika):<br />
Teacher Education<br />
European Journal of Teacher Education<br />
Journal of Teacher Education for Sustainability<br />
Education & Sustainable Development<br />
Reflective Practice<br />
European Early Childhood Education Research Journal<br />
101
Change language