Dalykų integracija. Integruotų pamokų pavyzdžiai. (Inga Hokušienė)
Dalykų integracija. Integruotų pamokų pavyzdžiai. (Inga Hokušienė)
Dalykų integracija. Integruotų pamokų pavyzdžiai. (Inga Hokušienė)
- TAGS
- upc.smm.lt
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>Dalykų</strong> <strong>integracija</strong>.<br />
<strong>Integruotų</strong> <strong>pamokų</strong> <strong>pavyzdžiai</strong><br />
Ingos <strong>Hokušienė</strong>s, technologijų ir dailės mokytojos<br />
internetinis dienoraštis<br />
http://hokusiene.wordpress.com<br />
Puslapis apie kuriančius Radviliškio krašto žmones<br />
http://tautodaile.wordpress.com
<strong>Dalykų</strong> <strong>integracija</strong>.<br />
<strong>Integruotų</strong> programų<br />
<strong>pavyzdžiai</strong><br />
Jūratė Kygienė<br />
Dailės mokytoja-metodininkė<br />
Druskininkų „Atgimimo“ vidurinė mokykla
<strong>Dalykų</strong> <strong>integracija</strong><br />
1.Nuo integruotų <strong>pamokų</strong> prie<br />
integruotų programų.<br />
2.Tikslai, uždaviniai.<br />
3.Programos struktūra.<br />
4.Pavyzdžiai.<br />
5.Sėkmės rodikliai.
Integruota technologijų –<br />
dailės ugdymo programa<br />
• Remiantis vidurinio mokslo Bendrosiomis<br />
programomis<br />
2008-2009 m.m. “Atgimimo” vidurinėje<br />
mokykloje buvo parengtos ir pradėtos<br />
įgyvendinti integruotos technologijų-dailės<br />
ugdymo programos 6 ir 7 klasėms.
Programos tikslas<br />
• Pagrindinis programos tikslas – mokymosi<br />
krūvių mažinimas.<br />
Kiti veiksniai įtakoję programos atsiradimą:<br />
• kūrybiškumas (mokinių ir mokytojų);<br />
• noras bendrauti ir bendradarbiauti;<br />
• mokymo susiejimas su gyvenimiška patirtimi;<br />
• estetinis auklėjimas;<br />
• racionalus laiko panaudojimas.
Programos tikslas<br />
• Plėtoti bendrąsias, technologines ir<br />
menines kompetencijas.<br />
• Įgytų žinių ir supratimo, gebėjimų ir<br />
nuostatų visumą, padedančią mokiniui<br />
įgyti technologinio raštingumo ir<br />
kultūrinės kompetencijos pagrindus.
Programos uždaviniai<br />
kad mokiniai:<br />
• atrastų savo meninės prigimties ypatumus, plėtotų<br />
meninius interesus, individualumą;<br />
• patirtų meninius išgyvenimus ir plėtotų<br />
bendruosius gebėjimus išreikšdami savo<br />
sumanymus, mintis ir jausmus meno ir<br />
technologinėmis priemonėmis;<br />
• naudotųsi kūrybinės raiškos gebėjimais ir<br />
žiniomis kasdieniame gyvenime ar rinkdamiesi<br />
profesiją.
Nuo ko pradėti?<br />
Žmogiški veiksniai įtakojantys<br />
sėkmingą darbo pradžią:<br />
bendri interesai;<br />
geranoriškumas;<br />
tolerancija;<br />
optimizmas;<br />
tikėjimas sėkme.
Programos struktūra<br />
• Rengiant integruotą technologijų-dailės ugdymo<br />
programą buvo laikomasi 6-7 klasių technologijų<br />
ir dailės Bendrųjų programų ir išsilavinimo<br />
standartų.<br />
• Programos struktūrą sudaro įvadinė dalis, tikslai<br />
ir uždaviniai, ugdomos kompetencijos, ugdymo<br />
turinys, mokymo ir mokymosi metodai,<br />
mokymo priemonės, informacinių technologijų<br />
taikymas ir vertinimas.
Metai,<br />
mėnuo,<br />
savaitė<br />
2008-<br />
09<br />
01-05<br />
2008-<br />
09<br />
01-05<br />
2008-<br />
09<br />
22-26<br />
Ugdymo turinys<br />
Kurso turinys Val.<br />
skaičius<br />
temai<br />
Metodai ir būdai/priemonės Individualios<br />
mokinio<br />
pažangos<br />
vertinimas<br />
Dailė Technologijos D. T. Dailė Technologijos<br />
Mokinių supažindinimas su integruota<br />
dailės-technologijų programa, temų ir<br />
priemonių aptarimas. Saugaus darbo<br />
instruktažas.<br />
Floristinis lango dekoras.<br />
Projekto kūrimas lango<br />
dekorui iš medžio šakelių<br />
ir pritaikant nertas<br />
detales.<br />
Saulės nėriniai.<br />
Eskizo<br />
ruošimas ir<br />
gaminio pagal<br />
eskizą<br />
atlikimas.<br />
1 1 Aiškinimas, vaizdinių priemonių ir<br />
pavyzdžių demonstravimas.<br />
1 6 Aiškinimas,<br />
vaizdinės<br />
medžiagos<br />
demonstravimas.<br />
Popierius,<br />
pieštukai.<br />
Demonstravimas,<br />
aiškinimas,<br />
praktinis<br />
darbas.Siūlas,<br />
vašelis, adata,<br />
rėmelis, žirklės,<br />
kompiuteris,<br />
multimedia,<br />
metodinė medž.<br />
paruošta Power<br />
Point programa.<br />
Formuojamasis<br />
Diagnostinis<br />
Vertinama<br />
kiekvieno<br />
mokinio<br />
sugebėjimas<br />
sukurti lango<br />
dekoro projektą<br />
popieriuje (dailė)<br />
ir natūroje<br />
(technologijos).<br />
Pastabos
Eil.<br />
Nr.<br />
1.<br />
Data Kurso turinys<br />
MITYBA 8 KL.<br />
Valandų<br />
skaičius<br />
Technologijos Dailė<br />
2009 – 11 III–<br />
IV sav.<br />
2010 – 04 III–<br />
IV sav.<br />
2. 2009 – 12 I –<br />
II sav.<br />
2010 – 05 I –<br />
II sav.<br />
3.<br />
2009 12 III – sausis<br />
2010 – 05 III –<br />
birželio I sav.<br />
1 Saugaus darbo taisyklės. Darbo<br />
virtuvėje higiena. virtuvės ergonomika<br />
interjeras ir eksterjeras.<br />
Konservavimas namų sąlygomis,<br />
konservuotų produktų laikymas,<br />
naudojimas. Konservavimo būdai.<br />
Interjeras-eksterjeras<br />
Senosios ir šiuolaikinės architektūros<br />
formų skirtumai, detalių ypatumai.<br />
Perspektyvos pradmenys.<br />
Virtuvės interjero projektavimas.<br />
Konditerijos gaminiai. Jų puošyba panaudojant geometrinius ir augalinius<br />
motyvus<br />
Konditerijoje naudojami produktai.<br />
Tešlų rūšys, jų sudėtis, gaminio<br />
technologiniai ypatumai, darbo<br />
priemonės. Tešlų pusgaminiai,<br />
pakuotės, vartojimo terminai.<br />
Ornamentinių piešinių ir reljefų kūrimas,<br />
vartojant augalinius, gyvūninius ir<br />
antropomorfinius motyvus, atskirai ir<br />
sumaniai jungiant juos tarpusavyje, kuriant<br />
arabeskas.<br />
Trafareto torto puošybai gaminimas.<br />
Taikomoji dekoratyvinė dailė ir jos pritaikymas buityje. Etika estetika<br />
Konditerinių gaminių receptūros,<br />
technologiniai procesai, gaminimas ir<br />
jų patiekimas, šventinio stalo<br />
serviravimas.<br />
Viso: 8 val.<br />
Vertinamos mokinių praktinės užduotys. Numatoma dalyvauti mokyklos renginiuose.<br />
Siluetas. Lengvumas, vertikalė. Sukurti<br />
dekoratyvinę kompoziciją, panaudojant<br />
įvairius gotikinės architektūros bei dekoro<br />
elementus.<br />
Dekoratyvinių stalo papuošimų gaminimas<br />
įvairioms šventėms ir progoms.<br />
Integracija Pasta<br />
bos<br />
2 Dailė,<br />
Chemija,<br />
IT<br />
2 Chemija,<br />
matematika<br />
IT<br />
4 Etninė<br />
kultūra, IT
Eil.<br />
Nr.<br />
TEKSTILĖ – DAILĖ – KONSTRUKCINĖS MEDŽIAGOS<br />
8 kl.<br />
Data Tema Val.<br />
sk.<br />
Mokinių pasiekimai Integracija Pastabos<br />
1 2 3 4 5 6 7 8 9<br />
2009<br />
rugsėjo<br />
I-II sav.<br />
10<br />
vasario<br />
I-II sav.<br />
2009<br />
rugsėjo<br />
III –<br />
spalio I<br />
sav.201<br />
0<br />
vasario<br />
III –<br />
kovo I<br />
sav.<br />
Technologijos Dailė Konstrukcinės<br />
medžiagos<br />
Vietinio paveldo ir tautos tradicijų išsaugojimo svarba. 2<br />
1.Sintetiniai<br />
pluoštai.<br />
2.Rankdarbio iš<br />
sintetinių audinių<br />
ir pluoštų eskizo<br />
ruošimas.<br />
Informacijos<br />
paieška ir<br />
sisteminimas.<br />
1.Gaminiai iš<br />
sintetini<br />
ų<br />
audinių.<br />
1.Vietinio<br />
paveldo ir tautos<br />
tradicijų<br />
išsaugojimo<br />
svarba.<br />
Pasaulio medžio<br />
įvaizdis.<br />
1.Kūrybinių<br />
darbų ir projektų<br />
kūrimas<br />
(pasirinkto<br />
kolorito<br />
perteikimas,<br />
konstravimas iš<br />
įvairių<br />
medžiagų,<br />
skirtingų<br />
medžiagų<br />
jungimo būdai).<br />
1.Pasirinkti su<br />
daiktine aplinka<br />
susijusią<br />
asmeniškai<br />
aktualią praktinę<br />
problemą ir rasti<br />
jos sprendimo<br />
idėją.<br />
1. Rankšluostinės<br />
projektas. Brėžinių<br />
braižymas,<br />
piešinio kūrimas.<br />
2<br />
Rasti informaciją<br />
apie darbo<br />
priemones, įrangą,<br />
naudojamą<br />
gaminant gaminius<br />
iš sintetinių tekstilės<br />
medžiagų. Ją<br />
analizuoti, atrinkti ir<br />
panaudoti gaminant<br />
pavyzdėlius.<br />
D. Suvoks, kad<br />
vizualinių idėjų<br />
galima rasti savo<br />
artimiausioje<br />
aplinkoje, praeities<br />
ir dabarties dailės<br />
kūriniuose (1.1.).<br />
6 Panaudoti pasirinkto<br />
ir kuriamo tekstilės<br />
gaminio projekte<br />
surastą, atrinktą ir<br />
išanalizuotą<br />
informaciją apie<br />
tekstilės gaminius iš<br />
sintetinių audinių.<br />
D. Perteiks kilusias<br />
idėjas pasirinkta<br />
dailės technika<br />
(1.2.)<br />
Informacinės<br />
technologijos,<br />
užsienio<br />
kalba.<br />
Dailė<br />
Informacinės<br />
technologijos,<br />
užsienio<br />
kalba,<br />
chemija.<br />
7 klasėje mokiniai<br />
jau susipažinę su<br />
pagrindinėmis<br />
tekstilėje<br />
naudojamomis darbo<br />
priemonėmis, todėl<br />
pagrindinis dėmesys<br />
skiriamas gebėjimui<br />
jas panaudoti dirbant<br />
su sintetinėmis<br />
tekstilės<br />
medžiagomis,<br />
gebėjimui panaudoti<br />
šiluminį drėgninį<br />
tokių audinių<br />
apdirbimą.<br />
Mokinys pasirenka,<br />
kokio asortimento<br />
gaminį norės<br />
pagaminti, ieško<br />
idėjų, kaip jis<br />
atrodys, kaip galima<br />
bus gaminti, kuria<br />
gaminio projektą.
• Kuriant ir įgyvendinant<br />
integruotą ugdymo<br />
programą, svarbiausia<br />
technologijų ir dailės<br />
mokytojų veikla tampa<br />
planavimas – kuo<br />
tiksliau ir detaliau<br />
suplanuota pamoka,<br />
tuo paprasčiau<br />
organizuoti aktyvią<br />
mokinių veiklą.<br />
Sėkmės rodiklis -<br />
planavimas
Svarbu:<br />
Pamokos planavimas<br />
atsižvelgti į<br />
konkrečios grupės<br />
mokinių gebėjimų<br />
lygį, interesus,<br />
polinkius.
Pamokos planavimas<br />
• Mokymasis patraukliomis ir<br />
dominančiomis formomis (projektai,<br />
mokomosios ekskursijos, bandymai ir kt.) ;
Pamokos planavimas<br />
• Aktyviųjų mokymo metodų taikymas,<br />
• IKT taikymas.
Mokymo ir mokymosi<br />
metodai<br />
• Užsiėmimų metu pagrindine mokytojo veikla tampa:<br />
• skatinimas mokinius naudoti įvairius informacijos<br />
paieškos būdus ir naujas medžiagas, pasirinkti įvairias<br />
darbo priemones ir reikmenis;<br />
• taikyti netradicinius kūrybos būdus ir technikas.<br />
• Keičiasi mokytojo ir mokinių santykiai - jie daugiau<br />
bendrauja, tariasi, kartu planuoja savo veiklą ir pan.<br />
• Svarbu, kad dirbant pagal integruotą technologijų –dailės<br />
programą užduotis galima vykdyti ir pristatyti<br />
netradicinėmis formomis (organizuojant akcijas, įdomius<br />
renginius, šventes) ir taikant IKT.
Informacinių<br />
technologijų taikymas<br />
• Informacinių technologijų naudojimas mokymo ir<br />
mokymosi procese gali palengvinti ir paįvairinti<br />
kūrybinį procesą.<br />
• IKT gali padėti mokiniams gilinti žinias apie<br />
šiuolaikinius menus, ir kūrimo būdus.<br />
• Atskleisti naujus informacijos šaltinius, formuoti<br />
darbo su naujomis IKT įgūdžius.<br />
• Keistis kūrybiniais rezultatais, dokumentuoti<br />
(fotografuoti, filmuoti) visą kūrybos ir<br />
technologinį procesą, kurti mokyklos vizualinę<br />
informaciją.
Refleksija<br />
• Refleksija – savo mokymosi patirties ir rezultatų<br />
apmąstymas – vienas svarbiausių mokymosi<br />
pažangos veiksnių.<br />
• Todėl siekiama, kad mokiniai apmąstytų ir<br />
pasirinkta forma išreikštų savo pastebėjimus apie<br />
savo individualių savybių raidą, išsiaiškintų<br />
mokymosi sėkmes ar sunkumus ir numatytų<br />
tobulinimosi būdus.
Refleksija<br />
Integruota dailės – technologijų, etninės kultūros pamoka 7 d klasėje<br />
Kalendorinės šventės. Velykos.<br />
Pasidalinkite atsakomybės sritis (kas kuriai temai skirsite daugiau dėmesio)<br />
Klausydami mokytojų aiškinimo, atlikite užduotis:<br />
� parašykite simbolių reikšmes,<br />
� pabaikite sakinius,<br />
� pamokos pabaigoje užpildykite lentelę<br />
1. Kalendorinės šventės būna:<br />
2. Velykos švenčiamos:<br />
3. Velykų simboliai:<br />
4. Velykos prasideda.....<br />
5. Margučių marginimo būdai:<br />
6. Simbolių reikšmės:<br />
7. Būdingiausios margučių spalvos:<br />
8. Spalvų reikšmės:<br />
9. Velykiniai papročiai:<br />
10. Velykiniai patiekalai:
Vertinimas<br />
• Vertinimas taikomas mokinių pasiekimų pažangai skatinti.<br />
Technologijų ir dailės mokytojai vertina ne gabumus, o<br />
individualią kiekvieno mokinio pažangą.<br />
• Dirbant pagal integruotas technologijų - dailės programas<br />
vyrauja formuojamasis bei kaupiamasis vertinimas.<br />
• Labai svarbu, kad mokiniai, prieš pradėdami darbą, kartu<br />
su mokytoju aptartų vertinimo kriterijus, mokytųsi juos<br />
taikyti įsivertinimui bei vertinimui.
Pamokos eiga:<br />
Kalendorinės šventės.<br />
Velykos. 1 pamoka<br />
Laikas Mokytojo veikla Mokinio veikla Užduotys mokiniams<br />
Metodai, darbo formos<br />
10 min. Technologijų mokytoja<br />
demonstruodama pateiktis<br />
PowerPoint programa<br />
pristato <strong>pamokų</strong> temą,<br />
tikslus, pateikia informaciją<br />
apie 2 <strong>pamokų</strong> darbo eigą.<br />
Supažindina mokinius su<br />
užduotimis ,vertinimo<br />
kriterijus, pateikia<br />
informaciją apie Velykas.<br />
1 pamoka<br />
Išklauso informaciją. Aptaria<br />
vertinimo kriterijus.<br />
Aiškinimas,<br />
demonstravimas, aptarimas
• Krūvių mažinimas.<br />
Pliusai<br />
• Laiko sąnaudos pamokos pasiruošimui.<br />
• Bendradarbiavimas.<br />
• Pagrindinis dėmesys kompetencijų (bendrųjų ir dalykinių)<br />
ugdymui praktinėje veikloje.<br />
• Užduočių pritaikymas gyvenime.<br />
• Galimybė pasidalinti metodine patirtimi su kolegomis.<br />
• Išliekamoji vertė (sukurta metodinė medžiaga bei praktinės<br />
veiklos produktai panaudojami kitų klasių mokinių ugdymui).
Minusai<br />
• Laiko sąnaudos planavimui.<br />
• Laiko stoka technologinių užduočių<br />
atlikimui.<br />
• Nepatogumai sudarant tvarkaraštį.
Pabaigai<br />
Fermeris negali priversti želmens<br />
augti ir dygti iš sėklos. Jis tik gali<br />
sudaryti palankias sąlygas, kad sėkla<br />
atskleistų slypinčias joje galimybes.<br />
C. Rogers.
Change language