Mitai apie gyvalazdes - Vilniaus universitetas
Mitai apie gyvalazdes - Vilniaus universitetas
Mitai apie gyvalazdes - Vilniaus universitetas
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Vadovëliø autorës<br />
savo tëvø filosofija: kà darai, daryk gerai ir<br />
su didþiule meile bei atsidavimu. Á darbà<br />
kasdien eik kaip á ðventæ. Mano gyvenimo<br />
sëkmæ lëmë prioritetai – meilë þmogui ir<br />
vaikui, sàþiningumas, pareiga, atsakomybë,<br />
patirtis ir nuolatinis tobulëjimas, þinojimas,<br />
ko siekti. Kryptinga veikla, paremta<br />
partnerystës santykiais, pasitikëjimu, meilë<br />
mokiniams bei personalui, kolegialumas,<br />
komunikabilumas ir lyderystës potencialas,<br />
dvasinë stiprybë ir geranoriðkumas<br />
mane visada veda á sëkmæ.<br />
Mano tëvø gyvenimo pamokos iðmokë<br />
mane suprasti, uþjausti ir padëti tiems vaikams,<br />
kuriems reikalinga pagalba. Štai dabar<br />
mokykloje mokosi 300 socialiai remtinø<br />
mokiniø, todël nuolat skatinu ir mokau<br />
mokyklos mokytojus padëti tokiems mokiniams,<br />
kuriø gyvenime daug nesaugumo<br />
ir skausmo, turëti daug kantrybës, gebëti<br />
pamatyti ir patenkinti vaiko prigimtinius poreikius,<br />
be kuriø vaikas negalës savæs realizuoti.<br />
Mokykloje sukurta tokia edukacinë<br />
aplinka, kurioje vaikai jauèiasi psichologiðkai<br />
ir fiziðkai saugûs, ramûs, nes þino, kad<br />
jie mylimi, kad jie svarbûs ir reikalingi mokyklos<br />
bendruomenei bei mûsø valstybei.<br />
Kokia buvo Jûsø pedagoginës veiklos<br />
ávertinimo ir pripaþinimo raida?<br />
Esu dëkinga likimui ir gyvenimui, kad<br />
lemta dirbti ðalia nuostabiø pedagogø, puikiø<br />
ir mylimø mokiniø, socialiniø partneriø<br />
ir matyti, kaip mokyklos bendruomenë auga<br />
ir tvirtëja.<br />
Dabar að esu ne tik mokytojø mokytoja,<br />
bet ir pedagogø dinastijos tæsëja. Per<br />
mano pedagoginæ veiklà susiformavo mûsø<br />
ðeimos pedagogø dinastija: Juozas<br />
Purvys, mano brolis, Vievio gimnazijos kûno<br />
kultûros mokytojas; Genutë Purvienë,<br />
brolio þmona, Vievio vaikø lopðelio-darþelio<br />
auklëtoja; Genutë Purvienë, brolio þmona,<br />
Vievio gimnazijos rusø kalbos mokytoja,<br />
bibliotekos vedëja. Broliø ir seserø vaikai<br />
vëlgi ágijo pedagogo kvalifikacijà: Auðrinë<br />
Purvytë – pradiniø klasiø mokytoja;<br />
Neringa Purvytë – istorijos mokytoja; Dainius<br />
Purvys – kûno kultûros mokytojas, Leokadija<br />
Misevièienë – socialinë pedagogë.<br />
Jos dukra Misevièiûtë studijuoja Pedagoginiame<br />
universitete.<br />
Nors mano tëvai buvo paprasti þmonës<br />
– darbininkai, taèiau jie mums, vaikams,<br />
leido suprasti, kad paprasti þmonës<br />
anaiptol nëra prasti. Kiekvienas þmogus<br />
yra vertingas, kiekvienas turi kokiø nors<br />
ypatingø gebëjimø, tikslø ir svajoniø.<br />
Kodël kryptingo kompleksinio meninio<br />
ugdymo kryptis pasirinkta kaip viena<br />
ið pagrindiniø socializuojant kitakalbius<br />
moksleivius á mûsø ðalies visuomenæ?<br />
Visais laikais pedagogikos teorijoje ir<br />
praktikoje menai uþëmë garbingà vietà ðalia<br />
kitø svarbiø ugdymo dalykø. Muzika,<br />
dailë, choreografija – pagrindinës estetinio<br />
auklëjimo dalys – visos þmogiðkosios<br />
bûties raidos pagrindas. Be estetinio ugdymo,<br />
asmenybës ugdymas liktø skurdus<br />
Ninos DEREVIANKO nuotr.<br />
ir ribotas, nes vaikai yra labai smalsûs ir<br />
imlûs gëriui ir groþiui. Vaikus reikia ne tik<br />
skatinti šokti, dainuoti, vaidinti, bet ir palaikyti<br />
su jais nuoširdþius santykius. Tuomet<br />
vaikai darosi jautresni, graþiai bendrauja,<br />
tai pat prabunda jø meniniai poreikiai<br />
ir sugebëjimai. Ðtai tada valstybë turtinga,<br />
jei jos jaunimas brangina savo istorijà,<br />
kalbà, paproèius.<br />
Meno dalykø pamokose mokome vaikus<br />
ne tik kurti bei suprasti menà, laviname<br />
specialiuosius ágûdþius, bet kartu ugdome<br />
kûrybiðkumà, kritiná màstymà, mokome<br />
paþinti save, bendrauti ir bendradarbiauti,<br />
valdyti emocijas, áveikti stresà, atsakyti<br />
uþ savo veiksmø padarinius.<br />
Meno dalykø turinys, susijæs su Lietuvos<br />
istorija, skatina moksleiviø domëjimàsi<br />
gimtojo kraðto praeitimi, kultûros paminklais,<br />
padeda suvokti ávairiø epochø meninius<br />
stilius bei jø ypatybes. Kultûros, meno<br />
ir istorijos tematika formuoja moksleiviø<br />
pilietiðkumo bei patriotizmo jausmus,<br />
skatina susidomëjimà gimtojo miesto, ðalies<br />
istoriniu bei kultûriniu paveldu.<br />
Mokyklos pedagogø ilgametë patirtis<br />
rodo, kad buvæ meno dalykø klasiø mokiniai<br />
niekada neturëjo ryðkesniø elgesio problemø,<br />
mokyklà baigë daug aukðtesniu<br />
mokymosi vidurkiu nei kitø klasiø mokiniai.<br />
Jie geriau organizavo savo veiklà, lengviau<br />
adaptavosi gyvenime ir darbovietëse.<br />
Viena ið estetinio ir meninio ugdymo<br />
moksleiviø integravimo á ðalies kultûros<br />
kontekstà kryptis – tai ankstyvasis gabiausiø<br />
mokiniø orientavimas profesinei pedagogo<br />
veiklai. Jau treèià deðimtmetá mokykla<br />
rengia bûsimuosius pedagogus profesionalus,<br />
galësianèius studijuoti ðalies<br />
aukðtosiose menø mokyklose, Muzikos ir<br />
teatro akademijoje, Klaipëdos universitete,<br />
konservatorijose. Vëliau ðie pedagogai perteikia<br />
ágytà patirtá bei þinias savo tautiniø maþumø<br />
vaikams. Dþiaugiamës, kad mûsø<br />
mokykloje dirba mokyklos abiturientai:<br />
Jelena Pleskaèevskaja, vyresnioji muzikos<br />
mokytoja, baigë sustiprintos muzikos<br />
klasæ, o Ðiauliø pedagoginiame universitete<br />
ágijo muzikos mokytojos kvalifikacijà.<br />
Natalija Filipoviè, choreografijos mo-<br />
Mokslas ir gyvenimas 2011 Nr. 7 41
Change language