A T A S K A I T A - Švietimo informacinių technologijų centras ...

Įvairių šalių IKT diegimo patirties analizė16 pav. VMA techninio vertinimo kriterijai3.6.5. Europos mokymosi išteklių mainų politikaAtsiradus IKT ir pradėjus joms sparčiai plisti, imta ieškoti mokymo(-si) turinio pateikimoelektroniniu pavidalu būdų, kurie padėtų efektyviau įsisavinti mokymosi medžiagą, skatintųmokinių aktyvumą, kūrybiškumą, leistų lanksčiai taikyti medžiagą įvairiems mokymo metodams,mokymosi scenarijams ir kt. Taip prieš keletą metų atsirado mokymosi objekto sąvoka. Kaip jaubuvo nagrinėjama 3.6.1 skyriuje, yra įvairių mokymosi objektų apibrėžimų. Daugelis jų pabrėžia,kad mokymosi objektas – tai bet koks skaitmeninis išteklius, kurį galima naudoti mokymui(-si)įvairiuose mokymo(-si) kontekstuose 109 . Tam, kad išteklius iš tikrųjų taptų mokymosi objektu(t. y., kad jį būtų galima naudoti iš naujo, esant kitam kontekstui), su juo turi būti susieta ištekliuiaprašyti skirta informacija – metaduomenys, kurie leistų realizuoti mokymosi objektų saugyklas,ieškoti tokiose saugyklose, bendrai naudoti mokymosi objektus, importuoti mokymosi objektus įvirtualiąsias mokymosi aplinkas ir eksportuoti iš jų, komponuoti su kitais objektais.Elektroninio mokymo(-si) turinio (išteklių) diegimo švietime Europos politika remiasimokymo(-si) išteklių mainų ideologija. Pagrindiniai šios politikos principai yra:• Ištekliai aprašyti remiantis atviruoju mokymosi objektų metaduomenų standartu LOM.• Įdiegtas Europos mokymosi išteklių jungtinės paieškos mechanizmas (paieškai visosemokymosi objektų saugyklose) (Jevsikova, Kurilovas, 2006).109 Wiley, D. Connecting Learning Objects to Instructional design Theory: a definition, a Metaphor, and a Taxonomy.Utah State University, 2000. http://wiley.ed.usu.edu/docs/astd.pdf91