A T A S K A I T A - Švietimo informacinių technologijų centras ...

Įvairių šalių IKT diegimo patirties analizė− pritaikyti ir įdiegti mokymosi objektų saugyklų tarpusavio sąveikumo standartus(pvz., OAI–PMH) ir užtikrinti saugyklų ir VMA sąveikumą;− turinio objektams pritaikyti ir įdiegti IMS CC taikymo modelį, kurį sudaro IMS CP irIMS „Question and Test Interoperability“ (QTI) specifikacija bei LOM standartas;mokymosi veikloms ar vienetams – IMS „Learning Design“ (LD) ar kitas panašiasspecifikacijas;• įdiegti mokymosi objektų metaduomenų priemones:− bendrųjų programų žymėjimo ir vaizdavimo technologijas, kuriuos padėtų rastiatitinkamus mokymosi objektus įvairių šalių saugyklose ir VMA;− pagrindinius LOM taikymo modelių valdomus žodynus (pvz., dalykų irkompetencijų taksonomijas);− mokymosi objektų socialinio žymėjimo (ženklinimo) funkciją (angl. tagging);− mokymosi objektų autorių teisių valdymo sistemą, pagrįstą, pvz., kūrybiniobendradarbiavimo (angl. Creative Commons) licencijomis;• įdiegti paslaugas ir priemones mokymosi objektams kurti ir modifikuoti:− mokymosi vienetus ar veiklas (palaikančius IMS LD) ir jų kūrimo bei daugkartiniopanaudojamumo priemones (pvz., RELOAD, LAMS, MOT+, CopperCore, LAMSv2.0.3 kartu su Moodle v1.8);− lokalizuotas VMA, palaikančias IMS CC ir IMS LD specifikacijas;− mokytojų ir besimokančiųjų el. aplankų sistemas, pagrįstas, pvz., IMS LIP ir IEEELTSC PAPI specifikacijomis.Tipinė bibliotekos sudedamųjų dalių sąryšio schema pateikta 13 paveiksle.13 pav. Bibliotekos sudedamųjų dalių sąryšio schemaApibendrindami daugelio tyrimų, skirtų bibliotekų sudedamųjų dalių sąveikumo ir kokybėsproblemoms nagrinėti, rezultatus, galime teigti, kad:1. Mokymosi objektų ir veiklų maksimalaus daugkartinio panaudojamumo principas yravienas pagrindinių skaitmeninės bibliotekos lankstumo veiksnių. Tyrimų ir praktikos analizė rodo,kad lanksti biblioteka turi būti pagrįsta mokymosi objektų suskirstymo į du atskirus tipus –88