A T A S K A I T A - Å vietimo informaciniÅ³ technologijÅ³ centras ...

More documents

Recommendations

Info

Įvairių šalių IKT diegimo patirties analizėmokytojų tinklas (TeacherNeT 75 ), mokyklose naudojama Virtualiojibendroji programa 76 .Nacionaliniu lygmeniu vyksta ir daugiau iniciatyvų, pavyzdžiui:Mokytojų kuriama skaitmeninių išteklių saugykla 77 .Plėtojamas nacionalinis interaktyvių lentų tinklas 78 (iniciatyva dalintisinteraktyvioms lentoms skirtomis programomis).Sukurtas TES portalas 79 , kuriame duomenų saugykla sujungta su siūlomaisdarbais.Atsirado kultūrai skirtas portalas Scran 80 , kuriame sukaupta daugybėvaizdų, kino filmų ir garsų iš muziejų, galerijų, archyvų ir kitų merijospriemonių.Įsteigtas 24 valandas veikiantis muziejus, kuriame kaupiami mokymosiištekliai 81 , surinkti iš įvairių Jungtinės Karalystės muziejų, galerijų. YraRSS kanalas.Vykdomi tarptautiniai kūrybiniai projektai, pavyzdžiui, „Teachertube 82 “,„Merlot 83 “.Ypatingo dėmesio susilaukė projektas „Curriki“ 84 – tai ne pelno siekiantiorganizacija, kuri sukūrė atvirosios bendrosios programos svetainę. Jojetalpinamos programos ir mokomoji medžiaga, kuria galima laisvai naudotismokant bendrojo lavinimo mokykloje. Žodis „Curriki“ kilo iš žodžių„curriculum“ ir „wiki“ žaismo – sujungus vieno pradžią ir kito pabaigą.Teigiama, kad Jungtinėje Karalystėje yra daugybė gerų IKT taikymomokyme pavyzdžių, tačiau juos sunkiai randa eiliniai mokytojai. Todėlšiuo metu pradėta itin domėtis iniciatyvu apjungimu, stambinimu, sklaida.Sukurta „Gateways“ svetainė, kurioje galima daugelio duomenų paieška 85.Jungtinis informacijos sistemų komitetas (Joint Information SystemsCommittee, JISC) rūpinasi standartais ir architektūra.Agentūra BECTA rengia kokybės principus ir gaires, deja, dar neskaitmeniniu pavidalu.BECTA parengė atvirąją žodynų ženklinimo priemonę, kuria gali naudotisbet kas. Parengtas ir žodyno tvarkymo įrankis 86 .Didžiosios Britanijos el. mokymosi turinio ir paslaugų ekspertų nuomone, mokyklos galipasirinkti kaip komercinius, taip ir mokytojų sukurtus mokymosi išteklius.75 http://www.teachernet.gov.uk76 http://www.curriculumonline.gov.uk/Default.htm77 http://www.tre.ngfl.gov.uk78 http://www.nwnet.org.uk/79 http://www.tes.co.uk/resources/Home.aspx80 http://www.scran.ac.uk81 http://www.24hourmuseum.org.uk82 http://www.merlot.org/merlot/index.htm83 http://www.merlot.org/merlot/index.htm84 http://www.curriki.org.85 http://excellence.qia.org.uk/86 http://becta.org.uk/studio/72
Įvairių šalių IKT diegimo patirties analizėKomerciniams ištekliams įsigyti naudojamos įvairios finansavimo schemos ir galimybės. Šiuometu pagrindiniu IKT mokyklose finansavimo šaltiniu tapo Technologijų komplektų subsidija, kuriyra skirstoma savivaldybėms. Savivaldybėms savo ruožtu skiria subsidijas mokykloms. Pabrėžtina,kad savivaldybės iki 25 proc. subsidijų kiekio pasilieka sau ir už šiuos piningus vykdo viešuosiusIKT pirkimus mokykloms.Komercinis el. mokymosi turinys paprastai perkamas pačių mokyklų naudojant subsidijas.Yra gana neblogas mokytojų sukurtos medžiagos pasirinkimas (tiek turinio išteklių, tiek irmokymosi veiklų), vykdomos šios medžiagos mainų iniciatyvos, pvz. sukurta mokytojų išteklių irmokymosi veiklų duomenų bazė, kurią moderuoja patys mokytojai.El. mokymosi platformos bei virtualiosios mokymosi aplinkos paprastai įsigyjamos pačiųmokyklų. Dominuoja komercinės platformos bei aplinkos. Centrinės organizacijos daugiausiarūpinasi išteklių ar VMA sąveikumu ir vertinimo priemonių rengimu. Galima pabrėžti, kad,pavyzdžiui, iškilus mokymosi išteklių interaktyvioms lentoms nesuderinamumo problemai(Didžiojoje Britanijoje dominuoja keturi pagrindiniai interaktyvių lentų teikėjai, suprantama, jųmokymosi ištekliai nesąveikauja tarpusavyje), BECTA ėmėsi iniciatyvos pasirūpinti šių ištekliųsąveikumo rekomendacijų kūrimu.Daug dėmesio Didžiojoje Britanijoje yra skiriama tam, kad individualizuoti el. mokymositurinį, tai yra vienas iš šalies el. strategijos tikslų.Vykdant kokybinį tyrimą, Matematikos ir informatikos instituto tyrėjais buvo atliktas interviusu Didžiosios Britanijos el. mokymosi išteklių ir paslaugų ekspertu Lampros‘u Stergioulas‘u.Interviu metu ekspertas kaip pagrindinį šaltinį nurodė BESA organizacijos87 IKT valstybinėsemokyklose 2008 m. ataskaitą. Šio tyrimo rezultatai rodo, kad 41 proc. pradinių mokyklų IKTkoordinatorių mano, kad jų mokyklos yra gerai aprūpintos mokomąja programine įrangakompaktiniuose diskuose, bet tik mažiau nei ketvirtadalis jų mano tą patį apie interneto mokymosiišteklius. Tik 11 proc. vidurinių mokyklų IKT koordinatorių mano, kad jų mokyklos yra geraiaprūpintos interneto ištekliais, ir ketvirtadalis mano tą patį apie išteklius kompaktiniuose diskuose.Dauguma pradinių mokyklų nėra pakankamai aprūpintos VMA. Penktadalis jų mano, kad VMAgalimybės nėra aktualios jų poreikiams. Penktadalis vidurinių mokyklų IKT koordinatorių mano,kad jų mokyklos yra gerai aprūpintos VMA, ir daugiau nei 40 proc. mano, kad jų aprūpinimas yravidutiniškas. Todėl darytinos išvados, kad reikia daugiau plėsti išteklių internete pasiūlymąmokykloms, o VMA intensyviau diegti vidurinėse mokyklose.3.3. Nyderlandai: susitarimai dėl standartųNyderlandų el. mokymosi turinio ir paslaugų plėtra pasižymi visų pirma centralizuotapaprasta ir patogia išteklių paieškos sąsaja bei mokyklų, leidėjų ir platformų teikėjų susitarimais dėlmetaduomenų ir turinio saugojimo it tvarkymo standartų. Už mokymosi platformų ir virtualiųjųmokymosi aplinkų diegimą atsakingos pačios mokyklos.Nyderlandų pagrindinius el. mokymosi turinio ir paslaugų aspektus pateiksime pagal šaliesekspertų „Insight“ ataskaitą 88 , ekspertų apklausos rezultatus ir EdReNe projekto ataskaitas.Pagrindiniai Nyderlandų el. mokymosi turinio ir paslaugų mokyklose pasiekimai išdėstyti15 lentelėje.15 lentelė. El. mokymosi turinys ir paslaugos NyderlanduoseDalijimosimokymo turiniuSukurtas Švietimo saugyklų tinklas EduRep (Educational RepositoriesNetwork). Pagrindinis tikslas – turėti vieningą mokymo medžiagos paieškos87 http://www.besa.org.uk/besa/documents/view.jsp?item=115888 http://insight.eun.org/ww/en/pub/insight/misc/country_report.cfm?73
Page 1 and 2:
LIETUVOS RESPUBLIKOS ŠVIETIMO IR M
Page 3 and 4:
Įvairių šalių IKT diegimo patir
Page 5 and 6:
Page 7 and 8:
Page 9 and 10:
Page 11 and 12:
Page 13:
Page 16:
Page 20 and 21:
Page 22 and 23: Įvairių šalių IKT diegimo patir
Page 122 and 123:
Page 124 and 125:
Page 126 and 127:
Page 128 and 129:
Page 130 and 131:
Page 132 and 133:
Page 134 and 135:
Page 136 and 137:
Page 138 and 139:
Page 140 and 141:
Page 142 and 143:
Page 144 and 145:
Page 146 and 147:
Page 148 and 149:
Page 150 and 151:
Page 152 and 153:
Page 154 and 155:
Page 156 and 157:
Page 158:
show all

A T A S K A I T A - Å vietimo informaciniÅ³ technologijÅ³ centras ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?