A T A S K A I T A - Švietimo informacinių technologijų centras ...

Įvairių šalių IKT diegimo patirties analizėMotyvacija ir įgūdžiai. Labai didelis procentas (86 %) mokytojų Europoje teigia, kadmokiniai yra dėmesingesni ir labiau motyvuoti, kai pamokoje yra naudojami kompiuteriai irinternetas (Empirica, 2006 m.). Tačiau kai kuriose šalyse yra nemažas skaičius mokytojų (bendrai1/5 visų mokytojų Europoje), kurie neigia pedagoginę kompiuterio naudojimo pamokoje naudą(17).IKT turi didžiulį poveikį motyvacijai ir teigiamą įtaką elgesiui, bendravimo ir apdorojimoįgūdžiams (2, 16).Multimedijos ir interaktyvių rašymo lentų interaktyvus turinys ypač įtraukia ir motyvuojapradinių klasių mokinius, mokiniai yra dėmesingesni pamokų metu (4, 16).Nepriklausomas mokymasis. Su IKT pasiekiama didesnė diferenciacija (ypač pradinėsemokyklose), kai naudojamos individualiems moksleivių poreikiams sukurtos programos (11).Mokiniai teigia, kad jie savičiau atlieka užduotis naudodami kompiuterį. Jų tėvai mano, kadsprendžiant užduotis mokiniai yra savarankiškesni (11).Mokytojų nuomone, mokiniai mokosi labiau pagal savo mokymosi stilių, o tai turi teigiamosįtakos tiek akademiškai stipriems, tiek silpniems mokiniams (11).Specialių poreikių ar mokymosi sunkumų turintys mokiniai turi įvairios naudos iš IKTnaudojimo (11, 9).(11).IKT naudojimas mokyklose mažina skaitmeninę atskirtį, taip minimizuojant socialinę atskirtįNaudodami IKT studentai prisiima didesnę atsakomybę už mokymąsi, dirba savarankiškiau irefektyviau (9).IKT leidžia geriau pritaikyti užduotis individualiems besimokančiųjų poreikiams, lengviauorganizuoti savo mokymąsi, pavyzdžiui, naudojant Digital portfolio kompiuterines programas (9).Darbas grupėse. Moksleiviai labiau bendradarbiauja, kai projektiniame darbe yra naudojamosIKT (11, 7).Poveikis mokytojams ir mokymui. Yra daug įrodymų dėl IKT poveikio mokytojams irmokymui.Padidėjęs entuziazmas. Valdžios intervencija ir mokymo programos turėjo įtakos palankiaimokytojų nuomonei apie IKT (9, 11, 4).Mokytojų aprūpinimas nešiojamais kompiuteriais padidino jų teigiamą požiūrį į darbą (Becta,2003 m.).Padidėjęs efektyvumas ir bendradarbiavimas. Didžioji dauguma mokytojų Europoje (90%)ruošdamiesi pamokoms naudoja IKT (17).Mokytojai IKT naudoja veiksmingesniam ir efektyvesniam pamokų planavimui. Dėl IKTpadidėja planavimo ir pasiruošimo darbui efektyvumas, kadangi mokytojai labiau bendradarbiauja.IKT leidžia mokytojams daugiau bendradarbiauti, dalintis mokymo planais su kolegomis irdirektoriais (4, 3).Pradinių klasių mokytojai labiau nei vidurinių mokyklų mokytojai mano, kad IKT turi didesnįpoveikį (11).Veiksmingas informacijos valdymo sistemų panaudojimas skatina ir formalizuoja bendrąplanavimą tarp mokytojų, o tai turi teigiamos įtakos mokymo praktikoms. Tačiau situacija nėratokia optimistiška kalbant apie Mokymosi valdymo sistemų arba Virtualios mokymosi aplinkosnaudojimą pedagoginiais tikslais. Jos labiau naudojamos administraciniais tikslais (14, 7, 15, 11).56