A T A S K A I T A - Å vietimo informaciniÅ³ technologijÅ³ centras ...

More documents

Recommendations

Info

Įvairių šalių IKT diegimo patirties analizėTik trijose iš šių tyrimų (Harrison, 2002, Ramboll Management, 2006 ir Machin, 2006)rašoma apie IKT poveikį mokymui ir mokymuisi. Poveikis suvokiamas kaip įtaka platesnio mastošvietimo politikos tikslui, kurį sukelia su IKT susijusi intervencija, ir jis yra suvokiamas kaipgalutinis intervencijos, apjungiančios indėlį, procesą, rezultatą ir pasekmes, rezultatas.12 lentelėje išvardijami pagrindiniai apžvalginiai tyrimai pagal jų apimtis ir tyrimo metodusir, svarbiausia, nustatomos sritys, kuriose pasirodė poveikis. Tai gali padėti politikos kūrėjamspasirinkti jų interesams aktualiausius tyrimus 57 .12 lentelė. Pagrindinių apžvalginių tyrimų sąrašasNr. Tyrimo pavadinimas Valstybė Trumpa nuoroda1BECTA apžvalga 2006: Duomenys apie IKT Jungtinė Karalystė Becta (2006)švietimo srityje pažangą2ImpaCT2: mokymasis namuose ir mokyklos Jungtinė Karalystė Comber (2002)atvejo tyrimas3ImpaCT2: IKT įtaka moksleivių mokymuisi Jungtinė Karalystė Harrison (2002)ir pasiekimams4IKT įtvirtinimas raštingumo ir mokėjimo Jungtinė Karalystė Higgins (2005)skaičiuoti strategijose: galutinė ataskaita5Kaip mergaitės ir berniukai randa savo kelią ES Eurydice (2005)su IKT?6Pagrindinė informacija apie IKT Europos ES Eurydice (2004)mokyklose7IKT švietimo stebėsena: aštuoneri IKT metai Nyderlandai Kessel (2005)mokyklose8Naujosios technologijos mokyklose: ar jos Jungtinė Karalystė Machin (2006)atsiperka?9Bandomasis projektas: IKT ir mokyklos Norvegija ITU (2004)plėtra10Ar mokiniai pasirengę technologijų pilnam Tarptautinis OECD (2004)pasauliui? Ką sako PISA tyrimai?11E. mokymasis Šiaurės Europos valstybėse Suomija, Švedija, Ramboll2006: IKT įtaka švietimo sistemaiNorvegija, Danija Management (2006)12ITMF įvertinimas: bendri rezultatai Danija RambollManagement (2005)13 Tiger in Focus – santrauka Estija Toots (2004)14IKT bandymo įvertinimas – IKT bandymo Jungtinė Karalystė Underwood (2006)projekto įvertinimas15 Plačiajuosčio interneto įtaka mokyklose Jungtinė Karalystė Underwood (2005)16Ernist IKT mokyklų portretaiEuropos Sąjungos European Schoolnetšalys(2004)17IKT prieigos ir naudojimo EuroposEuropos Sąjungos Empirica (2006)mokyklose ribų nustatymasšalys2006 metų gruodžio mėn. švietimo ekspertai A. Balanskat, R. Blamire, S. Kefala parengėišsamią ataskaitą apie IKT poveikį Jungtinės Karalystės švietimui, mokykloms 58 . Pateiksime šiosataskaitos pagrindines išvadas. Be abejo, tai yra santrauka, kuri kartais gali atrodyti prieštaringa57 A. Balanskat, R. Blamire, S. Kefala. The ICT Impact Report. Abstract. 1 December, 2006.58 A. Balanskat, R. Blamire, S. Kefala. The ICT Impact Report. Abstract. 1 December, 2006.54
Įvairių šalių IKT diegimo patirties analizė(pavyzdžiui, dėl poveikio matematikai). Dėl šios priežasties skaitytojui rekomenduojama atsižvelgtiį įrodymų esmę, konkrečias aplinkybes ir perspėjimus pradiniuose pranešimuose ir tyrimuose.Poveikis mokymuisi ir besimokantiems. Šeši iš analizuojamų tyrimų yra daugiau kokybiniai.Jų tikslas – nustatyti priežastinę sąsają tarp IKT naudojimo ir moksleivių rezultatų, remiantis IKTnaudojimo ir moksleivių egzaminų ar testų rezultatų statistiniu santykiu.Tyrimą dėl IKT įtakos mokymosi rezultatams galime apibendrinti aštuoniais teiginiais.Skaičiai nurodo tyrimo, kuriame pateikiami to įrodymai, identifikacinį numerį (žr. 12 lentelę).1. IKT teigiamai veikia mokymosi rezultatus pradinėse mokyklose, ypač mokantis anglųkalbos, šiek tiek mažiau mokantis gamtos mokslų ir neturi įtakos matematikosmokymuisi (8).2. IKT naudojimas pagerina 7–16 metų mokinių žinių lygį besimokant anglų (kaipgimtosios) kalbos (labiausiai), gamtos mokslų, dizaino ir technologijų, ypač pradinėsemokyklose (3).3. EBPO šalyse matomas teigiamas sąryšis tarp IKT naudojimo laiko ir moksleivių rezultatųper PISA matematikos testus (10).4. Mokyklose, kurios yra labiau pažengusios informacinių technologijų atžvilgiu, rezultataigerėja daug sparčiau nei mažiau pažengusiose mokyklose (14).5. Gerus IKT išteklius turinčios mokyklos pasiekė geresnių rezultatų nei prasčiauapsirūpinusios mokyklos.6. Investicijos į IKT daro didžiausią poveikį mokymosi standartams tada, kai mokyklos yrapasiruošusios efektyviai jas panaudoti (8).7. Galimybė naudotis plačiajuosčiu ryšiu klasėse žymiai pagerino moksleivių rezultatusvalstybinių testų metu, kurie laikomi sulaukus 16 metų amžiaus (15).8. Interaktyvių rašymo lentų naudojimas pagerino moksleivių rezultatus per valstybiniusanglų kalbos (ypač prastai besimokančių mokinių ir rašymo), matematikos ir gamtosmokslų egzaminus. Jų rezultatai buvo geresni nei tų mokinių, kurių mokyklose nėrainteraktyvių rašymo lentų (4).IKT poveikio mokinių rezultatams ir jų pagrindinių įgūdžių gerėjimo nustatymas yra vienas išbūdų įvertinti poveikį. Šio vertinimo metu daroma prielaida dėl nekintančios švietimo sistemos,kurioje mokymasis mokykloje yra visų pirma susijęs su iš anksto nustatytų žinių, įgūdžių irsupratimo įsisavinimu.Remiantis kitais tyrimais galima pateikti dar keturis labiau kiekybinius teiginius apie IKTpoveikį mokymosi rezultatams. Teiginiai daugiausiai pagrįsti mokytojų, moksleivių ir tėvųnuomonėmis.1. Mokiniai, mokytojai ir tėvai mano, kad IKT daro teigiamą poveikį mokymuisi (11, 16, 9).2. Mokytojų nuomone, naudojant IKT gerėja mokinio pagrindiniai įgūdžiai (skaičiavimas,skaitymas ir rašymas) ir mokymosi dalyko rezultatai (11).3. Mokytojai yra vis labiau įsitikinę, kad IKT naudojimas pagerina mokinių akademiniuspasiekimus (7).4. Stipresni mokiniai turi daugiau naudos iš IKT naudojimo, tačiau IKT naudingos irsilpnesniems mokiniams (11).Jei kalbėtume apie mokymąsi ir besimokančiuosius, šie tyrimai parodė naudą toliauaptariamiems dalykams.55
Page 1 and 2:
LIETUVOS RESPUBLIKOS ŠVIETIMO IR M
Page 3 and 4: Įvairių šalių IKT diegimo patir
Page 13: Įvairių šalių IKT diegimo patir
Page 16: Įvairių šalių IKT diegimo patir
Page 104 and 105:
Įvairių šalių IKT diegimo patir
Page 106 and 107:
Page 108 and 109:
Page 110 and 111:
Page 112 and 113:
Page 114 and 115:
Page 116 and 117:
Page 118 and 119:
Page 120 and 121:
Page 122 and 123:
Page 124 and 125:
Page 126 and 127:
Page 128 and 129:
Page 130 and 131:
Page 132 and 133:
Page 134 and 135:
Page 136 and 137:
Page 138 and 139:
Page 140 and 141:
Page 142 and 143:
Page 144 and 145:
Page 146 and 147:
Page 148 and 149:
Page 150 and 151:
Page 152 and 153:
Page 154 and 155:
Page 156 and 157:
Page 158:
show all

A T A S K A I T A - Å vietimo informaciniÅ³ technologijÅ³ centras ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?