A T A S K A I T A - Švietimo informacinių technologijų centras ...
A T A S K A I T A - Švietimo informacinių technologijų centras ... A T A S K A I T A - Švietimo informacinių technologijų centras ...
Įvairių šalių IKT diegimo patirties analizėĮVADASTyrimo prielaidos. Pasaulyje kasmet parengiama daugybė spausdintų ir skaitmeniniųmokslinių, metodinių, informacinių darbų, ataskaitų (leidinių, straipsnių, metodinės medžiagos),skirtų perteikti įvairių šalių informacinių ir komunikacinių technologijų (IKT) diegimo švietimepatirtį. Tačiau šie darbai nėra pakankamai išanalizuoti, nėra parengta juos apibendrinančiosmedžiagos.Tyrimo tikslai. Nerasime šalies, kuri šiandien nesirūpintų IKT diegimu švietime. IKTtaikymą mokymui ir mokymuisi galima analizuoti įvairiais pjūviais, aptariant vienokius ar kitokiusklausimus. Šio tyrimo tikslai:1. Išanalizuoti ir apibendrinti 2007–2008 metais sukurtą tarptautinę įvairių šalių IKTdiegimo švietime medžiagą. Medžiagos struktūra:• IKT taikymo patirtis mokyklose;• el. mokymosi turinys ir paslaugos;• mokytojų IKT kompetencijų tobulinimas;• IKT infrastruktūros ir prieigos užtikrinimo organizavimas mokyklose.2. Parengti šią susistemintą ir apibendrinančią medžiagą įvairių šalių IKT diegimo švietimeleidiniui.Laukiami tyrimo rezultatai. Pagrindinis dėmesys tiriant skiriamas Jungtinės Karalystės,Suomijos, Vengrijos ir Nyderlandų 2007–2008 metų IKT diegimo švietime rezultatams apibendrintiir medžiagai parengti.Tyrimas buvo atliktas naudojant piramidės pavidalo schemą: pirmiausia iš įvairių oficialiųšaltinių buvo renkama informacija, tada atliekama sukauptos informacijos analizė, konsultuojamasisu užsienio ekspertais, tikslinama, galiausiai daromos išvados ir teikiami siūlymai.Atliekant tyrimą buvo remiamasi daugybe šaltinių, kurių svarbiausieji:1. Šiuolaikinių technologijų ir švietimo stebėsenos portalas „Insight“ 1 – IKT diegimošvietime ataskaitos Europos mokyklų tinklui.2. IKT diegimo švietime ataskaitos, parengtos Tarptautinės informacijos apdorojimofederacijos (International Federation for Information Processing – IFIP) švietimokomitetui TC3 2 .3. Moksliniai straipsniai, aprašantys užsienio šalyse atliktus IKT naudojimo švietimetyrimus.Tyrimui buvo naudojami bendrieji teoriniai dedukciniai (išvadų gavimo iš prielaidų, remiantislogikos dėsniais), indukciniai (kai nuo atskirų faktų, pavienių įvykių einama prie visumossupratimo, apibendrinimų) ir mišrūs indukciniai–dedukciniai metodai, taip pat analogijos beisisteminės analizės metodai.Atliekant šį tyrimą daugiau buvo taikomi kokybiniai metodai:• metaanalizė;• antrinių duomenų (medžiagos) turinio kokybinė analizė;1 http://insight.eun.org2 http://www.ifip-tc3.net4
Įvairių šalių IKT diegimo patirties analizė• atskirų atvejų analizė.Tyrimui taip pat buvo naudojami socialinių tyrimų praktikoje taikomi metodai:• dokumentų turinio (angl. content) analizės metodas, kai analizuojami oficialūsstatistiniai ir rašytiniai dokumentai ir atliekama lyginamoji duomenų bei turinioanalizė;• istorinių duomenų analizės metodas, kuris sudaro sąlygas prognozuoti dabarties irateities kitimo tendencijas tyrinėjant praeities rezultatus.Užsienio šalių patirties (IKT taikymo praktikos mokyklose, el. mokymo(-si) turinio irpaslaugų, mokytojų IKT kompetencijų tobulinimo, IKT infrastruktūros ir prieigos užtikrinimoorganizavimas mokyklose) didesnė analizės dalis pateikiama remiantis 28 Europos švietimo irmokslo ministerijų naudojama Europos mokyklų tinklo 3 (European Schoolnet – EUN) „Insight“ataskaitų ir rodiklių sistema.Europos mokyklų tinklas turi didelės įtakos formuojant IKT diegimo politiką ir numatantveiksmus mokyklose, jo iniciatyva rengiamos rekomendacijos, analizės. Europos mokyklų tinklas –28 Europos šalių švietimo ministerijų konsorciumas, kurio pagrindiniai tikslai:1. Mokyklų tinklų paslaugos (Schools networking services).2. Apsikeitimas IKT švietime diegimo patirtimi: politika ir praktika (Knowledge buildingand Exchange of ICT policies and practice).3. Sąveikumas ir Europos mokymosi išteklių mainai (Interoperability and contentexchange).Rengiant šią ataskaitą pirmiausia buvo sudaryta tyrimo struktūra, atrinkta esminė medžiaga,remiantis ekspertiniu vertinimu suformuluotos atskirų klausimų ir bendrosios išvados, atkreiptasdėmesys į sėkmingos patirties pavyzdžius, suformuluoti siūlymai, kurie gerintų IKT taikymoLietuvos švietime padėtį.3 http://www.eun.org5
- Page 1 and 2: LIETUVOS RESPUBLIKOS ŠVIETIMO IR M
- Page 3: Įvairių šalių IKT diegimo patir
- Page 7 and 8: Įvairių šalių IKT diegimo patir
- Page 9 and 10: Įvairių šalių IKT diegimo patir
- Page 11 and 12: Įvairių šalių IKT diegimo patir
- Page 13: Įvairių šalių IKT diegimo patir
- Page 16: Įvairių šalių IKT diegimo patir
- Page 20 and 21: Įvairių šalių IKT diegimo patir
- Page 22 and 23: Įvairių šalių IKT diegimo patir
- Page 24 and 25: Įvairių šalių IKT diegimo patir
- Page 26 and 27: Įvairių šalių IKT diegimo patir
- Page 28 and 29: Įvairių šalių IKT diegimo patir
- Page 30 and 31: Įvairių šalių IKT diegimo patir
- Page 32 and 33: Įvairių šalių IKT diegimo patir
- Page 34 and 35: Įvairių šalių IKT diegimo patir
- Page 36 and 37: Įvairių šalių IKT diegimo patir
- Page 38 and 39: Įvairių šalių IKT diegimo patir
- Page 40 and 41: Įvairių šalių IKT diegimo patir
- Page 42 and 43: Įvairių šalių IKT diegimo patir
- Page 44 and 45: Įvairių šalių IKT diegimo patir
- Page 46 and 47: Įvairių šalių IKT diegimo patir
- Page 48 and 49: Įvairių šalių IKT diegimo patir
- Page 50 and 51: Įvairių šalių IKT diegimo patir
- Page 52 and 53: Įvairių šalių IKT diegimo patir
Įvairių šalių IKT diegimo patirties analizė• atskirų atvejų analizė.Tyrimui taip pat buvo naudojami socialinių tyrimų praktikoje taikomi metodai:• dokumentų turinio (angl. content) analizės metodas, kai analizuojami oficialūsstatistiniai ir rašytiniai dokumentai ir atliekama lyginamoji duomenų bei turinioanalizė;• istorinių duomenų analizės metodas, kuris sudaro sąlygas prognozuoti dabarties irateities kitimo tendencijas tyrinėjant praeities rezultatus.Užsienio šalių patirties (IKT taikymo praktikos mokyklose, el. mokymo(-si) turinio irpaslaugų, mokytojų IKT kompetencijų tobulinimo, IKT infrastruktūros ir prieigos užtikrinimoorganizavimas mokyklose) didesnė analizės dalis pateikiama remiantis 28 Europos švietimo irmokslo ministerijų naudojama Europos mokyklų tinklo 3 (European Schoolnet – EUN) „Insight“ataskaitų ir rodiklių sistema.Europos mokyklų tinklas turi didelės įtakos formuojant IKT diegimo politiką ir numatantveiksmus mokyklose, jo iniciatyva rengiamos rekomendacijos, analizės. Europos mokyklų tinklas –28 Europos šalių švietimo ministerijų konsorciumas, kurio pagrindiniai tikslai:1. Mokyklų tinklų paslaugos (Schools networking services).2. Apsikeitimas IKT švietime diegimo patirtimi: politika ir praktika (Knowledge buildingand Exchange of ICT policies and practice).3. Sąveikumas ir Europos mokymosi išteklių mainai (Interoperability and contentexchange).Rengiant šią ataskaitą pirmiausia buvo sudaryta tyrimo struktūra, atrinkta esminė medžiaga,remiantis ekspertiniu vertinimu suformuluotos atskirų klausimų ir bendrosios išvados, atkreiptasdėmesys į sėkmingos patirties pavyzdžius, suformuluoti siūlymai, kurie gerintų IKT taikymoLietuvos švietime padėtį.3 http://www.eun.org5
Change language