A T A S K A I T A - Švietimo informacinių technologijų centras ...

Įvairių šalių IKT diegimo patirties analizėnaudojamos bendravimui tarp mokytojų nei tarp mokytojų ir mokinių, taip palyginti ganamažas bendradarbiavimas tarp mokyklos ir namų.• Nepaisant aukštų mokytojų bendravimo naudojantis IKT rodiklių, teigiama IKT įtakabendradarbiavimui ir tarpusavio žinių dalijimuisi yra tik vidutinė.• Apie 50 proc. tėvų naudoja IKT bendraudami su savo vaiko mokykla. Paprastai šie tėvaiįvertina, kad bendravimas su mokytojais arba mokykla tapo patogesnis, mažiau gaištamalaiko, greičiau galima gauti informaciją. Tačiau šio bendravimo įtaką tėvai vertina tikvidutiniškai.• Namie mokiniai IKT naudoja bendradarbiaudami su klasės draugais, daugiausia –atlikdami namų darbus. Jie dažniausiai naudojasi elektroniniu paštu, pokalbių kambariaisir mobiliaisiais telefonais.• Galiausiai pastebėta, kad nepaisant plataus IKT naudojimo bendradarbiauti tarpmokyklos ir namų, didesnė mokytojų ir mokyklų vadovų dalis visai arba labai mažaisupranta, kad mokyklos ir namų bendradarbiavimas tampa vis svarbesniu mokymosiproceso veiksniu.Atskirų mokyklų esamos sąlygos yra svarbus veiksnys IKT naudojimo įtakai. „Nordic 2006“tyrimas parodė labai įdomų sąlygų, įtakojančių IKT naudojimą, raidą.• Ar IKT infrastruktūra įtakoja IKT naudojimą? Pagal „E-learning Nordic 2006“ – taip,įtakoja.• Ar IKT tikslai garantuoja IKT integraciją? Daugelį metų buvo plėtojamos IKT strategijosir dauguma mokyklų turi IKT strategijas. Tačiau šis tyrimas rodo, kad beveik nėraskirtumo tarp mokyklų, kurios išsikėlė aiškius IKT tikslus, ir kurios jų neturi.• Kokią įtaką IKT turi mokytojų dalyvavimui kompetencijų plėtroje? Dauguma mokyklųsudaro sąlygas mokytojų IKT kompetencijų plėtrai. Tačiau tyrimas rodo, kad tik du ištrijų mokytojų dalyvavo IKT kompetencijų tobulinime ir tik vienas iš trijų šių mokytojųjaučiasi tvirtai naudodamas IKT, taigi nepastebima jokia ypatinga IKT įtaka.• Ar pastebimas didesnis IKT naudojimas tose mokyklose, kurios dalyvauja IKTprojektuose? Daugumoje šalių IKT projektai yra inicijuojami suteikiant mokytojams IKTnaudojimo patirties ir inspiruoja kitus naudoti IKT. Tačiau lyginant mokyklas, kuriosdalyvauja IKT projektuose su mokyklomis, nedalyvaujančiomis tokiuose projektuose,nepastebimas skirtumas, kaip IKT įtakoja mokytojų ir mokinių patirtį.• Kokios kliūtys trukdo pasiekti didesnę IKT naudojimo įtaką? Šis tyrimas rodo, kadpagrindinė priežastis, stabdanti IKT integraciją, vis dar yra technologijų ir kompetencijųplėtra.2.5.3. Mokyklų dalyvavimas IKT projektuoseVisose keturiose valstybėse per pastaruosius kelerius metus buvo vykdomi įvairūs IKTprojektai tiek nacionaliniu, tiek ir regioniniu lygmeniu. Pavyzdžiui, „IT i skolan“ – Švedijoje,„Prosjekt Innovasjon i Læring, Organisasjon og Teknologi“ (PILOT) – Norvegijoje, „IT og Medieri Folkeskolen“ (ITMF) – Danijoje. Dauguma Suomijos, Norvegijos ir Danijos mokyklų,dalyvavusių Šiaurės šalių e. mokymo projekte 2006 metais, taip pat dalyvavo ir kituose su IKTnaudojimu susijusiuose projektuose. Švedijoje mokyklų, dalyvaujančių panašiuose projektuose,skaičius yra gerokai mažesnis – taip greičiausiai yra dėl to, kad Švedijos mokyklose nacionaliniulygmeniu iniciatyva buvo vykdyta 1999–2000 metais, o šiuo metu nėra jokių naujų nacionaliniųiniciatyvų.48