A T A S K A I T A - Švietimo informacinių technologijų centras ...

Įvairių šalių IKT diegimo patirties analizėReikėtų išskirti mokytojus, kurie nurodo didžiausią arba mažiausią IKT įtaką mokinių veiklai,taip pat ir savo mokymo, mokymosi procesui. Kad atsakytų į šį klausimą, Ramboll agentūra pateikėmokytojų skirstymą į tris grupes, pagal kurias būtų galima nusakyti IKT įtakos lygį:• mokytojai, kurie nepatiria IKT įtakos;• mokytojai, kurie patiria vidutinę IKT įtaką;• mokytojai, kurie patiria didelę teigiamą IKT įtaką.Grupių analizės rezultatai parodo, kad mokytojų, patiriančių vidutinę IKT įtaką, yradaugiausiai – beveik pusė visų mokytojų. 30 proc. mokytojų patiria didelę teigiamą įtaką, o 23 proc.nepatiria jokios IKT įtakos. Apibendrindami galime daryti išvadą, kad dauguma mokytojų patiriateigiamą IKT įtaką mokymo ir mokymosi procesui.2.5.2. IKT naudojimo sąlygos mokykloseDaugiau nei 80 proc. mokyklų turi apsibrėžusios bei surašiusios IKT naudojimo tikslus, tačiautai nedaro didesnės įtakos rezultatams.Visose šalyse dauguma mokyklų yra nustačiusios mokinių gebėjimo naudotis IKT tikslus.Suomijoje ir Norvegijoje daugelis mokyklų taip pat nustato tikslus mokytojų kompetencijųgerinimui, tuo tarpu Danijoje daugiau dėmesio skiriama mokinių galimybėms naudotis IKTpriemonėmis mokykloje.Tačiau atliktų tyrimų rezultatai rodo, kad nėra didelio skirtumo tarp mokyklų, turinčiųsurašytus IKT naudojimo siekius bei tikslus, ir mokyklų, kurios neturi apibrėžtų ir surašytų tikslų.Didžiausią poveikį sėkmingam IKT panaudojimui daro kryptingas mokyklos vadovybėsdėmesys ir skatinimas. Tokiose mokyklose mokytojai ir tėvai pastebi vadovybės pastangų poveikį.Mokytojų vertinimu, IKT naudojimas lėmė pagerėjusius mokinių mokymosi rezultatus. Tėvai savoruožtu teigia, kad pagerėjo komunikavimas su mokykla.46