A T A S K A I T A - Švietimo informacinių technologijų centras ...

Įvairių šalių IKT diegimo patirties analizėSiūlomaskompiuteriųpaskirstymasmokykloseTechninis irpedagoginispalaikymasIntranetasmokykloseIKT planasIKTkompetencijosmokiniamsIKT vertinimoschemosMonitoringas irstebėsenakad būtų laikomasi 50–70 % standartų reikalavimų. Tai suteikia mokyklomstam tikro laisvo laiko, galimo panaudoti mokyti papildomų dalykų.Laiko paskirstymo atskiroms temoms nėra, tiesiog paskirstoma tamtikromis informacijos dalimis – mažesnėmis ir didesnėmis; tai suteikiamokykloms laisvę formuoti savitą pamokų struktūrą.Vengrijoje mokyklos turi vieną ar daugiau kompiuterių klasę ir daugumamokyklų turi po keletą nešiojamųjų kompiuterių. Remiantisrekomendacijomis, nurodytomis vyriausybės IKT strategijoje, kiekvienamokykla turi prieigą prie interneto ir vidurinėse mokyklose vienaskompiuteris tenka maždaug penkiems mokiniams, o pagrindinėsemokyklose – dešimčiai mokinių.Yra trys sritys, kuriose teikiama parama mokytojams ir mokiniams:techninis, informacinio raštingumo, ir pedagoginis palaikymas. Techninispalaikymas teikiamas sistemos administratorių, o mokyklose, kur to nereikia,tai atlieka IKT mokytojas. Kai kuriais atvejais IKT administravimaspavedamas IKT firmoms. Pagrindinė techninio palaikymo užduotis –kompiuterių ir kompiuterių tinklo priežiūra, aptarnavimas; IKT kaip dalyko,mokymas ir naujos IKT infrastruktūros pristatymas.Mokyklų bibliotekos tiesiogiai atsakingos už informacinio raštingumougdymą. Yra daug inovatyvių bibliotekų, diegiančių ir integruojančiųskaitmeninius išteklius.Pedagoginis palaikymas teikiamas IKT mokytojų, institutų, Sulinettinklalapio ir Vengrijos IKT mokytojų asociacijos. Tačiau dar vis reikia kiekdidesnio pedagoginio palaikymo.Intraneto vaidmuo ir naudojimas mokyklose necentralizuotas ir paprastainesiejamas su nacionaliniu planu. Duomenys intranetui perduodaminaudojantis palydoviniu ryšiu.Mokykloms nereikia rengti IKT planų. Tam tikros gairės numatomos tiknacionalinėje strategijoje.Nacionalinė švietimo strategija numato tokias kompetencijas mokiniams:1. Darbas su IKT priemonėmis2. Kompiuterinis raštingumas: naudojimasis kompiuteriu dažniausiainaudojamiems dokumentams parengti; tinkamo formato parinkimas;refleksija, duomenų bazių naudojimas, diagramos; paieška duomenų bazėse.3. Problemų sprendimas naudojantis IKT priemonėmis ir metodais:tinkamų metodų ir priemonių parinkimas duotai problemai spręsti; algoritmai,duomenų modeliavimas, paprastų procesų modeliavimas, parametrų keitimas.4. Komunikacijos technologijos: komunikacijos formų naudojimas irnaujosios technologijos.5. Medija ir informacinės technologijos.6. IKT naudojimas bibliotekoje.Nėra jokių standartizuotų IKT vertinimo schemų ir kiekviena mokyklataiko savas vertinimo strategijas. Nuo 2005 m. baigiamųjų metų mokiniai turigalimybę įgyti ECDL (Europos kompiuterio vartotojo pažymėjimą) kaip dalįabitūros egzaminų tose mokyklose, kurios turi akredituotus centrus. Šisstrategija įgyvendinama tam, kad mokiniai įgytų įgūdžius ir žinias, reikalingasšiuolaikinei visuomenei.Eötvös universiteto multimedijos ir edukologijos technologijų centras,Gamtos mokslų fakultetas parengė dvejų metų trukmės eksperimentą, skirtą41