A T A S K A I T A - Švietimo informacinių technologijų centras ...

Įvairių šalių IKT diegimo patirties analizėkad tai naudinga jo pamokoms, naudoja, jei ne – nenaudoja. Suomijos mokytojai mano, kad VMAnesprendžia daugumos pedagoginių problemų ir neatitinka pedagoginių poreikių. Tradinis IKTnaudojimas klasėse, manoma, kad yra produktyvesnis mokiniams.Nacionaliniu lygmeniu mokinių IKT kompetencijos niekaip nevertinamos (nėra jokiųpažymėjimų, kreditų, kitokių vertinimo schemų). Kai kurios mokyklos naudoja kompiuterinioraštingumo pažymėjimą. Taip pat nėra ir organizuoto IKT kompetencijų vertinimo, pavyzdžiui, el.aplankų (portfolio). Mokyklos nėra nei kontroliuojamos, nei prižiūrimos, kaip jos taiko IKTmokyme.IKT naudojimą mokyklose apibendrinsime pagal Suomijos ekspertų pateiktą „Insight“ataskaitą 42 . Pagrindiniai Suomijos IKT taikymo mokyklose pasiekimai išdėstyti 7 lentelėje.7 lentelė. Suomijos IKT taikymo mokyklose praktikaIKT ir mokymoprogramaTechninė irpedagoginė paramaIntranetonaudojimasmokykloseIKT planas irkompetencijosbesimokantiesiemsNaujoji nacionalinė ugdymo programa pagrindiniam ugdymui buvoparengta 2004 sausį, pradedant mokymo programas savivaldybėse irmokyklose. Ši programa įpareigoja mokyklas parengti strategijas – iki šioltai buvo tik rekomendacija. Šiuo metu trečdalis mokyklų jau apibrėžiainformacinių technologijų padėtį mokykloje, susieja IKT su mokymosiprocesu.Šiuolaikinės technologijos susietos su nuolatiniu technologijųtobulėjimu, ir naujų produktų pasirodymu kasdien. Vaikai ir jaunimaspaprastai yra patyrę šių technologijų naudotojai, tačiau jiems nuolat reikiapriminti apie etinius ir estetinius technologijų naudojimo aspektus.Mokyklos užduotis – padaryti taip, kad visi mokiniai įgytų įgūdžius,reikalingus naudojantis IKT, t.y., pašalinti esminius skirtumus tarp IKTnaudotojų berniukų ir mergaičių. Šiuo metu dominuojantys IKT naudotojaiir kūrėjai – vyrai, tad ši užduotis bus nemažas iššūkis mokykloms.Tarpdisciplininė tema, pavadinta „Žmonės ir technologijos“, siekiapagelbėti mokiniams suvokti ryšį tarp mokinių ir technologijų ir suvokti,kokios svarbios technologijos gali būti kasdieniame gyvenime. Pagrindinisišsilavinimas turėtų suteikti pagrindines žinias apie jas, plėtotę, skatintimąstyti ir diskutuoti etiniais, moraliniais ir lygybės klausimais. Tam tikriinstruktažai turėtų lavinti mokinių supratimą apie pagrindinius technologijųnaudojimo principus.Kad sėkmingai pasiektų užsibrėžtus tikslus, mokyklos turi turėti irreikiamą IKT kiekį mokyklose, taip pat prieigą prie interneto bei tinkamaiparengtus kompetentingus mokytojus.Nacionalinė švietimo strategija teigia, kad mokinius mokyti reikia taip,kad jie laisvai naudotųsi IKT, o taip pat ir kitomis technologijų formomis.Šiuo klausimu yra parengtos rekomendacijos. Idealiu atvejupenkiasdešimčiai kompiuterių turėtų būti priskirtas vienas techninisdarbuotojas.Nėra jokių rekomendacijų, kaip naudotis intranetu mokyklose. Kaikuriais atvejais mokyklos gali jungtis su vietiniais valdžios organais irviešosiomis bibliotekomis naudojantis intranetu, kadangi kai kuriosmokyklos ir bibliotekos naudojasi to paties interneto tiekėjo resursais.Visos ugdymo institucijos užsibrėžė tam tikrų informacinių strategijų2003 metais. Jose galima rasti planus, infrastruktūros vizijas, kompetencijųugdymą, pedagoginius ir techninius IKT naudojimo aspektus. Čia itin42 http://insight.eun.org/ww/en/pub/insight/misc/country_report.cfm?38