A T A S K A I T A - Švietimo informacinių technologijų centras ...

Įvairių šalių IKT diegimo patirties analizėMokymo priemonių parinkimas bei palaikymas. Strategijos sėkmė priklausys nuo to, kaipšvietimo sistemos specialistai sugebės parinkti technologines priemones bei jas panaudotimokymui. Mokytojai turi turėti galimybę naudotis pačiomis geriausiomis priemonėmis, mokymomedžiaga ir gauti aukšto lygio techninę bei pedagoginę pagalbą. BECTA pagrindinis tikslas busapibrėžti, kokiomis pagrindinėmis savybės turi pasižymėti aukštos kokybės mokymo medžiaga, beitokią medžiagą atrinkti ir siūlyti naudoti mokytojams.IKT taikymo mokymui lyderių mobilizavimas. Šiuo metu mokyklose visos žinios, patirtis beivadovavimas yra koncentruotas siaurame specialistų rate, kurių didelė dalis neskiria pakankamodėmesio technologijų diegimui ir naudojimui mokymui. BECTA kartu su kitomis organizacijomisvisose švietimo srityse skatins ir palaikys technologijų lyderius, kurie bendradarbiaus su BECTA irsieks pokyčių ypatingą dėmesį skirdami kurti palaikymo grupėms, apimančioms kelis skirtingusšvietimo sektorius.Asmeninių IKT priemonių pritaikymas ir panaudojimas mokymuisi. Didelė dalis elektroniniųprietaisų, kuriuos naudoja mokiniai, yra tiesiogiai finansuojami jų tėvų. Taigi valstybiniai fondaiturėtų daugiau dėmesio skirti IKT priemonėms bei jų pritaikymui mokyme. Tuo pačiu tai reiškia,kad vadovai turės sukurti sistemą, kuri leis efektyviai pasirūpinti situacija, kai dalis prietaisų yraprivatūs, o dalis – įsigyti finansuojant valstybei. Ypatingas dėmesys turės būti skiriamas, kad nėvienas mokinys ar šeima neliktų atskirti nuo technologinių priemonių. Skirtingi nuosavybės tipaitaip pat reikalaus išspręsti programinės įrangos licencijavimo, duomenų apsaugos, saugumo ir kituspanašius klausimus. BECTA konsultuos ir teiks patarimus visais šiais klausimais. Į šį procesą busįtraukti ir komerciniai partneriai, interneto paslaugų tiekėjai, techninės ir programinės įrangostiekėjai ir kiti.Nors atrodytų, kad Jungtinėje Karalystėje IKT turėtų būti labai plačiai naudojama mokymui irmokymuisi, deja, taip dar nėra. Vaikų, mokyklų ir šeimų departamento metinėje ataskaitoje „Einantelektroninio mokymo mokyklose ir kolegijose link“ teigiama, kad tik 11 % įstaigų sėkmingaiintegravo IKT į mokymo ir mokymosi procesą.2.2. Nyderlandai: mokyklų autonomija ir kokybės siekimasNyderlandai – plotu mažesnė, tačiau gyventojų skaičiumi penkis kartus už Lietuvą didesnėvalstybė – kompaktiška, tvarkinga šalis, kurioje siekiama itin gero išsilavinimo, kurioje rūpinamasivaikų ugdymu nuo pat ankstyvaus amžiaus. Kita vertus, ši šalis turi ilgametę demokratijos,tolerancijos patirtį. Todėl olandų mokyklos gali veikti savarankiškai, pačios vienos sprendžiadaugelį klausimų.Šalis pasiekusi aukštą pragyvenimo lygį, todėl technologijų gausu visose srityse. Olandai –praktiški ir taupūs žmonės, todėl ir mokyklose geba nedidelėmis sąnaudomis taikyti IKT mokydamiįvairių dalykų.2.2.1. Kompiuterių ir IKT naudojimasNyderlanduose kompiuteriai yra visose mokyklose, jais naudojamasi, kai tik reikia – atskirasIIKT kaip dalyko mokymas nėra itin populiarus. Aštuonios iš 10 mokyklų yra pažengusios arbalabai pažengusios naudodamos kompiuterius mokymui. Per pastaruosius ketverius metus skaičiuspradinių mokyklų, kurios yra pažengusios arba labai pažengusios naudojant IKT mokymui, daugiaunei padvigubėjo (3 lentelė).3 lentelė. Administracijos nurodomas kompiuterių panaudojimo lygis pradinėse ir vidurinėse mokyklose2001-02 2002-03 2003-04 2004-05 2005-06 2006-07Kompiuterių naudojimo lygis pradinėse mokyklose (%)Nenaudoja 1 - - - - -25