A T A S K A I T A - Švietimo informacinių technologijų centras ...

Įvairių šalių IKT diegimo patirties analizėPagal IKT priemonių skaičių mokyklose bei mokytojų gebėjimą IKT naudoti pamokų metuDidžioji Britanija atrodo visai neblogai, lyginant su kitomis šalimis. Per pastaruosius penkeriusmetus Didžiosios Britanijos mokyklose ir koledžuose pastebima nuolatinė pažanga didinant IKTpriemonių panaudojimo mokymui efektyvumą bei strateginių tikslų priėmimą ir laikymąsi. 2002metais brandus IKT naudojimo lygis buvo pasiektas 22 proc. pradinių ir 20 proc. viduriniųDidžiosios Britanijos mokyklų. 2007 metais šis skaičius išaugo iki 27 proc. tiek pradinėse, tiek irvidurinėse D. Britanijos mokyklose. Tačiau mokyklose, kurios pastaruoju metu pradėjo aktyviainaudoti IKT mokymui, mokymo sistemos pokyčiai turi ir neigiamų aspektų.Pirmoje „Harnessing Technology“ fazėje daugiausia dėmesio buvo skirta IKT infrastruktūrosužtikrinimui bei mokyklų švietimo tikslų suderinimui su IKT naudojimu. Tolimesnės strategijostikslas yra paskatinti kokybinius IKT naudojimo pokyčius visoje švietimo sistemoje. Pagrindinisnaujosios strategijos siekis yra sukurti sistemą, kuri efektyviai išnaudotų IKT teikiamus privalumusmokymui ir duotų apčiuopiamus bei pamatuojamus rezultatus.Nustatyti šie pagrindiniai D. Britanijos IKT diegimo į švietimą siekiai 2010 metams:• mokiniai pasiekia mokymosi medžiagą iš bet kur ir bet kada;• mokymasis, naudojantis IKT priemonėmis, skatina aukštesnio lygio įgūdžių formavimąsi;• IKT priemonės padeda individualizuoti mokymosi programą;• visi mokiniai patiria IKT teikiamus privalumus, įskaitant ir neįgaliuosius bei pažeidžiamusmokinius.Numatyti pokyčiai leis mokiniams paprasčiau iš bet kur ir bet kada pasiekti mokymosimedžiagą, o tai savo ruožtu įgalins lanksčiau kontroliuoti mokymosi procesą. Pokyčiai paskatins:• naudoti technologijas, įgalinančias gauti gilesnių žinių bei įgyti sudėtingesnių įgūdžių;• vadovus bei institucijas naudoti IKT bei pritaikyti teikiamas paslaugas kiekvienoasmeniniams poreikiams;• suteikti geresnes sąlygas visiems mokiniams – ypač neįgaliesiems bei mokiniams suspecialiais poreikiais.Šie visą švietimo sistemą apimantys pokyčiai reikalauja suderintų pastangų ir gali būtiįgyvendinti tik bendradarbiaujant visiems svarbiausiems partneriams. BECTA bendradarbiavo susavo partneriais siekdama sukurti IKT priemonėmis pasitikinčią sistemą (angl. E-confident system),kuri apibrėžia penkis svarbiausius aspektus:• vadovavimas sistemai,• asmeniniams poreikiams pritaikytas mokymasis,• įsitraukę bei gebantys mokiniai,• mokytojų kompetencija bei gebėjimai,• IKT infrastruktūra.Strateginis vadovavimas įgyvendinant organizacinius pokyčius yra ypatingai svarbus siekiantgauti naudos iš IKT naudojimo. BECTA bendradarbiaudama su įvairiomis vyriausybinėmisinstitucijomis siekia užtikrinti, kad visų lygių švietimo sistemos vadovai būtų tinkamai aprūpinti beiskatinami visiškai išnaudoti IKT priemonių teikiamas galimybes švietime, tokiu būdu tobulindamimokymo metodikas bei efektyvumą.Visų sektorių vadovai turi prisidėti įgyvendinti numatytus pokyčius. Kiekviename sektoriujebus paskirti vadovai, vadinami „technologijų čempionais“, kurie bus atsakingi už bendrą suvokimą,kaip technologijos gali būti pritaikytos mokyme bei kaip galima spręsti dėl IKT naudojimoiškilusias problemas.23