A T A S K A I T A - Švietimo informacinių technologijų centras ...

Įvairių šalių IKT diegimo patirties analizė3.7.2. IKT integralioji edukacinė kompetencija. Remiantis dr. V. Brazdeikio modeliu, tai –1) gebėjimas taikyti IKT ugdyme bei plėtoti kompiuterinį moksleivių raštingumą (pedagoginėkompetencija); 2) gebėjimas planuoti, valdyti ir analizuoti IKT taikymo procesus (vadybinėkompetencija).3.7.3. Pedagogo holistinę IKT kompetenciją galima stebėti remiantis pedagogo vaidmenųatlikimu. IKT diegimo švietime kaitos etapas sutampa su holistinio lygio kompetencija ir atitinkaholistinę pedagogo kompetenciją.3.8. Tirtos Europos šalių Jungtinės Karalystės, Nyderlandų, Suomijos, kitų Šiaurės šalių)mokyklos savarankiškos, mokytojai dažnai dirba tarpusavyje bendradarbiaudami ir integruodamiIKT į visų mokomųjų dalykų mokymą ar mokyklos veiklas. Europos šalyse mokytojų rengimasbuvo ir yra viena prioritetinių sričių. Mokytojo įvaizdis yra teigiamas, dauguma Europos šalių taipalaiko ir puoselėja. Sukurtos mokytojų kvalifikacijos, kompetencijų tobulinimo sistemos, yradaugybė kursų ir paslaugų, mokytojai yra skatinami ir motyvuojami.6.4. IKT infrastruktūros ir prieigos organizavimas mokyklose4.1. Švietimo IKT infrastruktūros tikslas yra suteikti mokytojams ir mokiniams plačiasgalimybes naudotis elektroninio mokymosi ištekliais ir paslaugomis, taip pat nuolatos atliktimokyklų renkamų duomenų analizę, kad būtų galima efektyviau įtakoti švietimo valdymą.4.2. Europos šalyse mokyklų IKT infrastruktūros sukūrimas ir interneto prieiga bei IKTpriežiūra paprastai yra savivaldybių prievolė.4.3. Absoliuti dauguma Europos šalių mokyklų yra prisijungusios prie interneto tinklo,siekiama didesnės interneto spartos.4.4. Pastaruoju metu Europos mokyklose daug dėmesio skiriama interaktyviosioms lentoms:įsigyti, mokytis naudoti, rengti priemones.4.5. Europos šalyse kuriami nacionaliniai švietimo tinklai, siekiama visuotinės prieigos prieelektroninių mokymosi išteklių ir paslaugų įvairovės. Tikimasi, kad tuo pačiu pagerės aukštoskokybės elektroninio mokymosi turinio panaudojamumas.4.6. Europos šalyse keliami pagrindiniai tikslai IKT infrastruktūros srityje – suteikti visiemsmokyklinio amžiaus mokiniams asmeninę mokymosi erdvę internete. Mokymosi erdvės internetesuteikimas yra palaikomas išryškinant mokymosi platformų integravimą į visus mokymo irmokymosi aspektus, taip pat paramą už mokyklos ribų ir tėvų įtraukimą į jų vaikų švietimą.4.7. Labai daug dėmesio skiriama interneto saugumo politikai bei namų ir mokyklųkompiuterių sujungimo rėmimo strategijoms.4.8. IKT infrastruktūrai mokyklose užtikrinti skatinamos partnerystės tarp viešojo ir privataussektorių iniciatyvos.6.5. RekomendacijosPateikiamos rekomendacijos yra sudarytos remiantis atliktų tarptautinių tyrimų apžvalgų irišsamių diskusijų su IKT darbo grupe rezultatais, taip pat atsižvelgta į įvairių šalių IKT ekspertųšvietimo srityje atsiliepimus.5.1. Kurti elektroninio mokymosi išteklių ir paslaugų sistemas (skaitmenines bibliotekas),pasižyminčias lanksčia architektūra, kuri tiktų daugeliui pedagoginių metodų. Nuo pasirinktosskaitmeninės bibliotekos architektūros didele dalimi priklauso ir IKT diegimo praktika mokyklose,ir mokytojų IKT kompetencijos tobulinimo programų turinys. Lanksčios skaitmeninės bibliotekos149