A T A S K A I T A - Švietimo informacinių technologijų centras ...

Įvairių šalių IKT diegimo patirties analizė2.3. Europos mokyklose pastaruoju metu daug dėmesio skiriama interaktyviųjų lentųįsigijimui.2.4. Europos mokyklose daug dėmesio skiriama tam, kad IKT infrastruktūros suteikimošeimoms keliu būtų sumažintas skaitmeninis sklastas, tuo pačiu kuo daugiau mokinių tėvų būtųįtraukti į švietimo procesus.3. Nacionalinis švietimo tinklas yra esminė Jungtinės Karalystės nacionalinės skaitmeninėsinfrastruktūros sudedamoji dalis. Numatoma, kad tinklas suteiks kiekvienam mokytojui ir mokiniuiprieigą prie el. mokymosi išteklių ir paslaugų įvairovės, tuo pačiu pagerės aukštos kokybės el.mokymosi turinio panaudojamumas. Didžiojoje Britanijoje buvo iškeltas tikslas suteikti visiemsmokyklinio amžiaus mokiniams asmeninę mokymosi erdvę internete. Mokymosi erdvės internetesuteikimas yra palaikomas išryškinant mokymosi platformų integravimą į visus mokymo irmokymosi aspektus, taip pat paramą už mokyklos ribų ir tėvų įtraukimą į jų vaikų švietimą. Daugdėmesio yra skiriama interneto saugumo politikai bei namų ir mokyklų sujungimo rėmimostrategijoms.4. Pastaraisiais dešimtmečiais Nyderlandų švietimo sistema daug investavo į IKTinfrastruktūrą. Pagrindinis dėmesys šiame etape buvo skiriamas techninės bei programinės įrangosįsigijimui, interneto ryšio įvedimui. Mokyklų administracija mano, kad mokyklos yra pakankamaigerai aprūpintos IKT priemonėmis – 2007 metais 85 proc. pradinių bei vidurinių mokyklų nurodė,kad mokyklų IKT infrastruktūra yra pakankamai ar netgi labai gerai išvystyta. Nyderlandųmokyklos skiria daug lėšų interneto ryšiui užtikrinti. Vidurinėse mokyklose net 95 proc.kompiuterių yra prijungti prie interneto. Mokyklos taip pat skiria lėšų skaitmeninių lentų įsigijimui.Daugiau nei 95 proc. Nyderlandų mokinių namuose turi kompiuterį. Olandų namų ūkiai yra vienigeriausiai aprūpintų kompiuteriais bei internetu visoje ES – plačiajuostis internetas yra netgi62 proc. olandų namų, tuo tarpu ES vidurkis yra 23 proc.5. Suomijos nacionalinė švietimo ministerija nerekomenduoja jokių interneto tiekėjųmokykloms. Mokyklos jų paslaugas perka iš komercinių interneto tiekėjų. Suomijos IKT techninępagalbą organizuoja savivaldybės, tai nėra mokyklos prievolė. Visos šalies mokyklos yraprisijungusios prie interneto, bet iššūkis yra interneto sparta.6. Visos Vengrijos švietimo įstaigos turi prieigą prie plačiajuosčio interneto, bet jo spartaskiriasi. IKT infrastruktūros mokyklose užtikrinimui vykdomos kelios partnerystės tarp viešojo irprivataus sektorių iniciatyvų. Intelektinės mokyklos programoje, kuri yra pagrindinė Antrojonacionalinio plėtros plano iniciatyva susijusi su IKT diegimu, yra numatyti trys skirtingi etapaipradedant nuo infrastruktūros, vystant turinio plėtrą ir mokyklų administravimą ir baigiantnacionaline švietimo vertinimo sistema. Pagrindinis šių reformų tikslas yra įdiegti IKT pagrįstussprendimus visuose mokyklų gyvenimo aspektuose ir tokiu būdu padaryti Vengrijos švietimąefektyvesnį, skaidresnį ir atsakingą. Mokyklų aprūpinimo IKT infrastruktūros tikslas yrapedagoginių reformų palaikymas.7. Lietuvos IKT diegimo į bendrąjį lavinimą ir profesinį mokymą 2008–2012 metų strategijosvienas iš tikslų numato formuoti skaitmeninę mokymo ir mokymosi infrastruktūrą, gerintiprograminį ir technologinį mokyklų aprūpinimą, didinti IKT prieinamumą. Vykdant šį tikslą,numatoma (1) užtikrinti kokybišką, spartų (ne mažiau kaip 10 Mb/s) interneto ryšį kiekvienaimokyklai; (2) didinti kompiuterizuotų individualių darbo vietų mokiniams ir mokytojams skaičiųmokyklose; (3) kiekvienam mokiniui sukurti asmeninę mokymosi erdvę internete užtikrinantsaugumą ir paslaugų kokybę, sudaryti sąlygas naudotis IKT mokymuisi namuose po pamokų irpasibaigus mokslo metams; (4) plečiant projektų finansavimą, modernizuoti IKT diegimo į bendrąjįlavinimą ir profesinį mokymą koordinavimą, metodinį, mokslinį darbą ir tyrimus, įtraukiant į jųvykdymą universitetus, mokslo institucijas ir kitas organizacijas.144