A T A S K A I T A - Švietimo informacinių technologijų centras ...

Įvairių šalių IKT diegimo patirties analizėYpatingą reikšmę turi pagrindinių kompetencijų išskyrimas ir formavimas. Paprastai daugumabendrųjų kompetencijų būtinos ne tik rengiant mokytojus, bet ir daugelį kitų specialistų, tačiaumokytojui tai itin svarbu ir reikšminga.Pagrindinės šiuo metu pasaulyje vyraujančios mokytojų kompetencijos:• Kritinis mąstymas.• Bendrosios intelektinės kompetencijos (skaitymas, rašymas, skaičiavimas – jų sintezė).• IKT kompetencijos, leidžiančios būti ekspertu savo srityje.• Problemų sprendimas.• Kintančių situacijų apdorojimas.• Grupinis, komandinis darbas – kolektyvinis intelektas.• Veiksmingas komunikavimas.Šios kompetencijos turėtų būti nuolat aptariamos institucijose, rengiančiose pedagogus,atliekami tyrimai, kokiais būdais siekiama įgyvendinti šias kompetencijas, kiek studentų jas įgyja,kas sekasi sunkiausiai ir pan. Be abejo, šios kompetencijos reikalingos ne tik mokytojui, bet irmokiniui – mokytojas turi siekti, kad mokinys palaipsniui jas įgytų.4.5. Jungtinė Karalystė: išskirtinis dėmesys mokytojams ir jų skatinimasJungtinės Karalystės mokytojai pakankamai gerai pasirengę naudoti IKT priemonesmokymui. Pagal 2006 metų Empirica duomenis 60,2 procentai Jungtinės karalystės mokytojų turiprieigą, motyvaciją ir kompetenciją naudoti IKT ir internetinius išteklius pamokose. Tai gerokaiviršija Europos Sąjungos šalių mokytojų vidurkį – 37,9 proc.BECTA parengė dokumentą „Harnessing Technology“ („pakinkyta“ technologija), kuriojenusakė pagrindinius IKT taikymo mokymuisi aspektus 140 .BECTA rengia tęstinius leidinius apie IKT taikymą mokyklose (pavyzdžiui, „HarnessingTechnology: Next Generation Learning“), daro tyrimus (Research Report: Emerging Technologiesfor Learning, volume 3, 2008), skelbia jų rezultatus 141 .Atliekant tyrimus, kaip IKT naudojamos pamokose, Jungtinės Karalystės mokytojaineabejotinai pirmauja. Pagal 2006 metų duomenis 96 procentai Jungtinės Karalystės mokytojų taikoIKT savo pamokose 142 . Jei pažiūrėtume detaliau, tai 65 procentai naudojo kompiuterius trečdalyjepamokų, 21 procentas – net pusėje savo pamokų. Tai vėlgi aukščiausias rezultatas tarp EuroposSąjungos šalių.21 lentelė. Mokytojų, kurie yra naudoję IKT pamokose 2006 metais, procentas 143Valstybė Procentas VietaAirija 81,7 8Austrija 87,9 6Danija 94,6 2Ispanija 68,2 19Italija 72,4 14Jungtinė Karalystė 96,4 1140 Harnessing Technology – Delivery Plan. Coventry: Becta, 2006.URL: http://publications.becta.org.uk/display.cfm?resID=28223&page=1835141 http://publications.becta.org.uk/display.cfm?page=1835&audGroupID=61835142 http://empirica.com/publikationen/documents/Learnind_paper_Korte_Huesing_Code_427_final.pdf143 Duomenys iš „The Benchmarking Study on Access and Use of ICT in European Schools“, Empirica 2006.117