A T A S K A I T A - Švietimo informacinių technologijų centras ...

Įvairių šalių IKT diegimo patirties analizėbazinė kompetencija – IKT raštingumas – ir integralioji edukacinė kompetencija. Jos toliautikslinamos 136 :1. IKT bazinė kompetencija – IKT raštingumas.1.1. Gebėjimas valdyti ir mokėjimas naudotis IKT (technologinis raštingumas).1.2. Informacinių gebėjimų turėjimas bei jų naudojimas (informacinis raštingumas).1.3. Socialinių, etninių, teisinių normų žinojimas bei gebėjimas jų laikytis naudojant IKTugdyme (socialinis raštingumas).2. IKT integralioji edukacinė kompetencija2.1. IKT taikymo galimybių ugdyme žinojimas bei gebėjimas veiksmingai tai panaudoti(edukacinė kompetencija).2.2. Gebėjimas plėtoti kompiuterinį moksleivių raštingumą savo dalyke (pedagoginėkompetencija).2.3. Gebėjimas planuoti, valdyti ir analizuoti IKT taikymo procesus (vadybinė kompetencija).Pedagogo IKT kompetencija galima išreikšti kaip dalį redukuotos pedagogo kompetencijosarba atskirą holistinę pedagogo kompetenciją. Pedagogo IKT kompetencija išreiškiama kaip IKTbazinės kompetencijos (IKT kompiuterinio raštingumo) ir IKT integralios edukacinėskompetencijos sąrangos. Šios kompetencijos užtikrina pedagogo gebėjimus veiksmingai naudotiIKT moksleivių pasiekimams gerinti.Pedagogo IKT kompetencija išskleidžiama matrica, kurios:a) vertikalioje ašyje pagrįstos pedagogo IKT kompetencijos sritys ir charakteristikos. Pirmojisritis IKT bazinė kompetencija: IKT raštingumas apima technologinio, informacinio irsocialinio raštingumo charakteristikas, antroji IKT integralioji edukacinė kompetencija –edukacinę, pedagoginę ir vadybinę charakteristikasb) horizontalioje ašyje – išskirti IKT diegimo keturi etapai, koreliuojantys su bendrosiosveiklos kompetencijos lygiais.Keičiantis edukacinėms technologijoms esminės pedagogo kompetencijos išlieka aktualios,tačiau atsirandančios naujos edukacinės technologijos praplečia pedagogo kompetencijas. IKTdiegimo procesas, kaip ir edukacinių technologijų raida, daro tiesioginę įtaką pedagogo IKTkompetencijos kaitai.Pedagogo kompetencijos priklausomai nuo lygio yra keliami skirtingi reikalavimai Šiosstruktūros dinamiškumas išreiškiamas per IKT diegimo etapus. Pedagogo IKT kompetencijosdinamiška struktūra detaliai atskleidžiama matriciniu būdu, šios struktūros charakteristikaspagrindžiant IKT diegimo etapo ir pedagogo IKT kompetencijos konkretaus lygio persidengimoerdvėje.4.4. Europos pedagoginė IKT licencijaŠiems darbams įgyvendinti Europoje imamasi įvairių priemonių. Viena didesnių irperspektyvesnių – Europos pedagoginė IKT licencija (EPICT) 137 . EPICT darbams administruoti yrasudarytas keturių Europos institucijų konsorciumas, tai – Danijos UNIC, Graikijos Lambrakiofondas (LF), Genujos universitetas Italijoje (DIST) ir Vengrijos Eotvos universiteto multimedijos ir136 Brazdeikis V. Pedagogo kompetencija, informacinių ir komunikacinių technologijų diegimas švietime. Informacijosmokslai. 26, 2003, 29–35.137 European Pedagogical ICT Licence, March 2006. URL: www.epict.org115