timo skyriaus „Meno projektø“ padalinys, yra puiki proga pasiþiûrëti,kà daro kiti mokytojai, ir pasisemti naujø idëjø. Mokyklosearba meno klasëse rengiamos parodos supaþindinasu ðiuolaikinëmis medþiagomis ir naujomis technikomis. Mokytojai,dirbantys ne sostinëje, gali uþsisakyti daugelá ðiø medþiagøir mokymo priemoniø. Susisiekite su panaðiomis organizacijomisið savo rajono ir iðsiaiðkinkite, kokios yra jø mokymoprogramos. Arba galite kûrybiðkai adaptuoti bendrojolavinimo klasëse taikomus mokymo metodus, pritaikydamijuos savo mokiniams.Be aukðèiau pateiktø kvalifikacijos këlimo galimybiø, esupasinaudojusi ir kitomis gerai parengtomis mokymo programomis.Mano mokiniai kartu su manimi buvo laimingi, galëdamimetus laiko lankyti Kûrybinæ meno laboratorijà prie Pedagoginiokoledþo (Kolumbijos universitetas). Að lankiaumuzikos, ðokio, teatro ir vaizduojamojo meno seminarus. Perseminarus mes mokëmës, kaip standartinius klasës uþsiëmimuspanaudoti mûsø ið esmës kitokioms mokiniø grupëmsmokyti. Ðokio mokytojos aiðkino, kaip judesiø pagalba praturtintiraðto ir matematikos mokymà. Mokytojas-aktorius atëjoá pamokà ir pamokë mane praktiðkai. Seminarà vedæsmuzikantas kursà suplanavo taip, kad tiktø prie mano tuometiniømokymo planø ir parodë, kaip pamokose naudotimuzikà. Mokiniai klausësi, skandavo, dainavo, raðë ir interpretavoeilëraðèius, kûrë originalias natas, darë muzikos instrumentus,ir viskà pademonstravo per miesto menø dienà.Pamokose pradëjau naudoti ðokio judesius, norëdama,kad mokiniai geriau suprastø muzikos kûrinius, kuriuos buvomeiðklausæ ir aptaræ su seminaro dëstytoja. Tokie uþsiëmimaibuvo kaip atspirties taðkai per pagrindiniø mokomøjødalykø pamokas arba aiðkinantis sàvokas. Mokydamiesi trupmenasper matematikà, pasitelkëme natas ir skaitëme apsakymus,prisotintus onomatopëjø. Ið bandymø iðgauti tinkamàgarsà savo muzikos instrumentais iðsirutuliojo fizikospamoka apie tai, kaip ir kodël sklinda garsas. Visø ðiø uþduoèiømetu buvo skatinamas mokiniø ákvëpimas, vaizduotë,kûrybiðkumas ir pastangos.Niujorke Nacionalinis teatras kartais rengia seminarus mokytojamsir jø mokiniams. Be to, savo patalpose Meino valstijojeðis teatras yra surengæs vasaros seminarà „Mokyk mo-86
kytojus“. Tà vasarà, kai lankiau seminarus, mes mokëmësvaidybos ir lëliø teatro paslapèiø. Raðëme pjeses, darëmelëles, repetavome ir rodëme savo spektaklius. Nors daugumamûsø nebuvome neágalûs, bet mokëmës metodø, kaipteatrà panaudoti mûsø neágaliems mokiniams mokyti. Lëliøteatras ypaè tinka þmonëms, kurie drovisi pasirodyti ant scenos,yra nevaikðtantys, nekalbantys, arba kuriø regëjimas tokssilpnas, kad jiems sunku orientuotis didelëje scenoje. Lëliøteatrà galima panaudoti ávairiose pamokose. Að já pasitelkiaumokydama vaikus skaityti. Mes skaitëme Sandros Cisnerostarpusavyje susijusiø apsakymø apie vaikø tapimà suaugusiaisrinkiná „Mango gatvë“. Norëdami geriau suprastiveikëjus, apraðëme mëgstamø herojø paveikslus. Tada mokiniaiið sagø, medþiagos atraiþø, daþø ir pakabø darë paprastaslëles, stengdamiesi, kad lëlës atitiktø susikurtà herojauspaveikslà. Po to, sekdami knyga, raðë monologus.Kiekvienas mokinys nupieðë ir nudaþë po namà savo herojui,tuos namus pritvirtino prie popieriaus juostos ir taip atsiradoMango gatvë, kuri kabëjo uþ scenà vaizduojanèios dëþës.Vaikai ið pradþiø pabandë vaidinti su savo lëlëmis, tadapasirodë savo „kaimynams“. Ðitaip mokiniø rankose Mangogatvë atgijo!Meninio ugdymo centre - mokinys. Kaip kad bûnaplaèiojoje visuomenëje, taip ir tarp sutrikusio regëjimo mokiniøvieni ið prigimties bûna gabûs menui, o kiti ne. Daugumosmeno ðakø pradedama mokyti, pateikiant modelá, kuráreikia nukopijuoti. Neregiai ir silpnaregiai paprastai bûna labaikonkretûs, todël jiems reikia iðmokti màstyti abstrakèiau,lavinti savo vaizduotæ. Modelis turi bûti tokio dydþio, kad atitiktømokinio regëjimo arba lytëjimo galimybes; parinkite tokiusmodelius, prie kuriø bûtø galima prieiti arba paèiupinëti,arba parinkite gerai þinomus daiktus su aiðkiomis linijomis.Turint tam tikrus regëjimo sutrikimus, sunku skirti spalvas,todël prie modeliø pridëkite korteles su apraðymu. Atsiþvelgdamiá mokiná ir modelá, parinkite tinkamiausias darbui medþiagas.Akliems mokiniams tiks aiðkios tekstûros arba trijømatmenø medþiagos. Þinoma, èia iðkart pagalvojame apiemolá, bet galima pasiûlyti dirbti su medþio trinkelëmis, siûløpluoðtais, porolono arba kitø glotniø medþiagø gabaliukais,kuriuos galima klijuoti. Pradedantiesiems mokiniams galima87
- Page 1 and 2:
Elisabeth Salzhauer AxelNina Sobol
- Page 3 and 4:
PRATARMËBrangus skaitytojau, Jûs
- Page 5 and 6:
Meno kûriniøkomentavimasmuziejuos
- Page 7 and 8:
Kaip ðià priemonæ taikyti? Muzie
- Page 9 and 10:
taip pat tai, kad mane finansiðkai
- Page 11 and 12:
tartos dienos vakarà jis su trim d
- Page 13 and 14:
Televizija ir kinas. Amerikos aklø
- Page 15 and 16:
Komentaro rengimo subtilybës. Apþ
- Page 17 and 18:
lys“. Dabar dar kartà tai pasaky
- Page 19 and 20:
nio saugojimo vieta. Be to, etiket
- Page 21 and 22:
va tepti daþus ant medinës lentos
- Page 23 and 24:
tyvos taisykle. Prisiminkime vieno
- Page 25 and 26:
ëje nuo mûsø) rodo á dangø. Ka
- Page 27 and 28:
11. Pasitelkite vaidybà. Kartais a
- Page 29 and 30:
13. Panaudokite muzikinius áraðus
- Page 31 and 32:
Pradëkime nuo politinës ir ekonom
- Page 33 and 34:
Karaliaus stovësena labai eleganti
- Page 35 and 36: „Flin Flon VI“ yra didþiulë k
- Page 37 and 38: Neþinoma deivë. GalbûtAfroditë.
- Page 39 and 40: Dabar bûtø gera proga pasiþiûr
- Page 41 and 42: Norëdamas gauti storesnes linijas,
- Page 43 and 44: apyrankës, dëvimos ant rieðø ir
- Page 45 and 46: miamà reikðmæ turi pirmasis ásp
- Page 47 and 48: tekstà ir sugràþina klausytojus
- Page 49: viau pastebëti, o maþesnës figû
- Page 52 and 53: 2 pav. Muziejaus lankytoja neregë,
- Page 54 and 55: 5 pav. Neregë muziejaus lankytoja
- Page 56 and 57: gø centro „Vaizdas per ausines
- Page 58 and 59: Karola Visker (Carol Wisker)Filadel
- Page 60 and 61: Karolos Sailor skulptûra „Nevilt
- Page 62 and 63: tales su árankiais, skirtais moliu
- Page 64 and 65: Romena naudojasi spalvø atpaþinim
- Page 66 and 67: tamai pasikeitë, kaip matyti ið K
- Page 68 and 69: Kai pastebësite, kad mokinys tyrin
- Page 70 and 71: les, maþdaug 15 x 23 cm, ir praded
- Page 72 and 73: næ lëkðtutæ ádëkite truputá
- Page 74 and 75: mokiniai, kurie ketina savo dirbini
- Page 76 and 77: ... [et al.]. - 2-asis patais. ir p
- Page 78 and 79: kurias medþiagas teks ið anksto i
- Page 80 and 81: je, garsø apsuptyje ir ðviesos þ
- Page 82 and 83: Betsë Armstrong (Betsy Armstrong)D
- Page 84 and 85: nëjant, panaðûs á Rodeno statul
- Page 88 and 89: pasiûlyti dirbti su detalëmis, i
- Page 90 and 91: arba duodant pasiklausyti, kaip skl
- Page 92 and 93: Apie autoræ: Betsë Armstrong - hu
- Page 94 and 95: kams ir jø tëvams, mokiniams ir s
- Page 96 and 97: doti mokykloje, informuoja apie org
- Page 98 and 99: atvaizdø arba nuo paprastø prie s
- Page 100 and 101: eljefinës iliustracijos atsirado k
- Page 102 and 103: suklijuoti kolonas, smailas arba le
- Page 104 and 105: eikalavimus. Tai trisdeðimt devyni
- Page 106 and 107: 816-835) iliustracijas arba Van Gog
- Page 108 and 109: lytëjimà ir klausà“ (Art histo
- Page 110 and 111: ketà. Puikiai atliktas jos projekt
- Page 112 and 113: likos (1421-1469) architektûroje,
- Page 114 and 115: * Kubo* Tiksliai atkartojanèio þm
- Page 116 and 117: nustebdavo jø ðeimos nariai ir pr
- Page 118 and 119: Nurodykite akliems studentams, kur
- Page 120 and 121: Karen: Po paskaitos pasiskirstome v
- Page 122 and 123: Prieðistorinis menas. Aklieji ir s
- Page 124 and 125: Oloje árengta freska su reljefinia
- Page 126 and 127: nesudëtingà kvartalo maketà. Sil
- Page 128 and 129: dalykais: kaip teisingai pasukti tr
- Page 130 and 131: Marketa Pertunen(Marketta Perttunen
- Page 132 and 133: ðæ, iðmoko tradiciniu Suomijoje
- Page 134 and 135: Þmogaus figûra, padaryta ið susu
- Page 136 and 137:
MUZIEJØ PRIEINAMUMOPROGRAMOS.NUO K
- Page 138 and 139:
Renë Vels, Irma Ðo(Rene Wells, Ir
- Page 140 and 141:
patyrimu, ir gyvenimo istorijomis.
- Page 142 and 143:
màsi, poreikius - ir kad tos progr
- Page 144 and 145:
Edukacinë programa ir medþiagos.
- Page 146 and 147:
Per ekskursijà galerijos lektorë
- Page 148 and 149:
Tyrimo metugauti duomenysAbigailës
- Page 150 and 151:
Ðituose þiûrovø komentaruose yr
- Page 152 and 153:
„...Ir, aha, tai man primena, neg
- Page 154 and 155:
„Tai, kà dariau, man priminë mi
- Page 156 and 157:
Pavyzdys rodo, kad ir ðio tyrimo d
- Page 158 and 159:
o, Karina Desantis yra dirbusi dail
- Page 160 and 161:
jis pradëjo ieðkoti bûdø, kaip
- Page 162 and 163:
lankytojams: nukreipia jø rankas,
- Page 164 and 165:
ðvietimo programa, kurioje per met
- Page 166 and 167:
engia kino festivalá neágaliøjø
- Page 168 and 169:
dà muziejui padëjo Suomijos aklø
- Page 170 and 171:
egiams lankytojams. Taikydami visas
- Page 172 and 173:
os ekspozicijos bûdu ir specialiai
- Page 174 and 175:
sitikëjimui ágyti ir tinkamai pan
- Page 176 and 177:
verti sutrikusio regëjimo þmonëm
- Page 178 and 179:
Elinora Rubin (Eleanor Rubin)BOSTON
- Page 180 and 181:
cinë medþiaga „Prieinamumas“,
- Page 182 and 183:
kreipkite dëmesá á praþiotus na
- Page 184 and 185:
simeldþiantá ðventàjá Jonà Kr
- Page 186 and 187:
kurios yra prieinamos akliems, silp
- Page 188 and 189:
Pirmoje „Meno, perteikto þodþiu
- Page 190 and 191:
cionalinës galerijos audiovizualin
- Page 192 and 193:
torikai arba specialiai pakviesti d
- Page 194 and 195:
susipaþintø su konkreèiø galeri
- Page 196 and 197:
eksponuojami lietimui skirti daikta
- Page 198 and 199:
1998 m. að ir sutrikusio regëjimo
- Page 200 and 201:
kiai. Mums reikëjo rasti papildom
- Page 202 and 203:
trikusio regëjimo þmonës galët
- Page 204 and 205:
* uþmegzkite kontaktus su kitø ð
- Page 206 and 207:
Senyvo amþiaus sutrikusio regëjim
- Page 208 and 209:
Baigdama norëèiau pasakyti, jog t
- Page 210 and 211:
Meninissutrikusio regëjimovaikø i
- Page 212:
Le-373 Menas anapus regëjimo II da